根深才能叶茂兴浓才能学好

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1、根深才能叶茂，兴浓才能学好——在课程改革中的一点教学体会富源县黄泥河中学余顺吉[内容提要]：深厚的知识功底是进一步学习的坚实基础，浓厚的学习兴趣是进一步学习的动力。教育工作者要想方设法地激发学生的学习兴趣，把教学变为师生的互动，使学生做学习的主人，积极、主动的学习，使他们知识的大树根深叶茂，这样才能达到全面提高学生语文素养的目的。[关键词]：语文教学、根深（深厚的知识功底）、浓厚的学习兴趣在全面实施课程改革，全面推进素质教育的大潮中，可以说每一个教育工作者都以人为本，致力于全面提高学生的素质。都在更新观念，转变角色（包括教师内涵的转变：由

2、教书匠→教育家；教学模式的转变：课堂教授型→指导策划型；教学思维的转变：机械模仿－创造性思维）采用多种手段为全面提高学生的素而辛勤耕耘。然而，学生素质的全面提高，受诸多因素的影响。除了学校的环境、条件、管理、师资水平等因素外，还有学生的知识基础、智力水平、学习习惯、意志品质等因素的影响。在教师、学生和教学这三者的关系中，就我个人的认识谈如下的看法。一、深厚的功底，是进一步学习的坚实基础作为身处第一线的教师，都能清楚的认识到学生的知识基础、智力水平、学习习惯、意志品质等因素等对提高教育教学质量的影响，特别是知识基础、智力水平尤为重要。这是大

3、家都默认而又不明说的事实。一个基础扎实的学生比一个基础差的学生，学起来就容易得多，而且也容易形成良性循环。基础差的学生，学的时候吃力，而且效果也不好。我认为无论做什么都要讲个基础。搞群众工作，群众基础扎实，开展工作就容易得多；搞学习，基础知识扎实，学起来就容易得多；搞教学，自己的教育本领强硬，学生的基础扎实，教学就顺手得多。成语“根深蒂固”与根基础有关；戏剧俗语“台上一分钟，台下十年功”讲的还功底的问题；“万丈高楼平地起”也是讲基础的问题。譬如语文教学，基础扎实的学生，朗读正确流利，理解正确，分析准确，表意清楚，不但理解字面意思，还能理解

4、深层含意，学起来也轻松愉快。而基础差的学生，朗读结结巴巴，把字读错，把句断错；理解错误，分析错误，表意不清；字面意思都不理解，更别说深层含意了，学习起来事倍功半，心情压郁。但在以人为本，全面推进素质教育的今天，不可能因为学生的基础差就赶走差生，也不可能因为学生不感兴趣就放弃教学。而是要想方设法的培养学生的兴趣，不断的加强学生的知识积累以全面提高学生的素质。二、浓厚的学习兴趣，是进一步学习的动力爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。孔子说：“知之者不如好知者，好之者不如乐之者。”俗语“兴趣是求知的动力，好奇是兴趣的先导”讲的也是兴趣的作用。不

5、要说学生，就我们老师也是这样：我们总爱做我们喜欢做的事情，而且也容易做好。亚里士多德曾讲过：“思维是从疑问和惊奇开始的”。在教学中，教师要注重培养学生的好奇心，让每一个学生都养思考问题、分析问题和解决问题的习惯，让每一个学生都知道自己有权力和能力提出自己的见解。它有利于开启学生思维的大门，克服学生的迷信和盲从，从而迸发出创造性思维的火花，使学生保持浓厚的兴趣。上海著名教师于漪说“如果一个教师有能力把学生的学习兴趣调动起来，那他就成功了一半。”成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣，语文教学尤其如此。如何在一堂课上能使学生变被动学习

6、为主动学习，变“灌输”为“乐学”4，兴趣的激发是一个很关键的问题。我认为，要使学生“好之”、“乐之”，教师在教学时就必须讲究方法，调动学生的情感思维。代尔·卡耐基说：“天底下只有一个方法可以影响人，就是提到他们的需要，并让他们知道怎样去获得。”一个人的语文学习兴趣是一种以精神需要为基础的认知情绪。语文学习兴趣的激发、培养在语文教学中起着不可忽视的作用。只有感兴趣了，才会学得更好。学得更好了，反过来又加强了知识基础。三、培养学生语文学习兴趣的方法怎样才能培养学生的学习兴趣呢？通过语文组的教研活动和自己的教学总结，发现上课的老师和我一样，都在

7、激发学生趣方面做了不懈的努力。归纳起来有以下几种方法：（一）、用巧设导语来激发学生学习兴趣导语是教学一篇课文的开场白，是教师在新课的开始阶段，从一定的目的出发，用很短的时间，并采取一定的方法或手段，激发学生学习新课的心理情绪的重要教学环节。俗话说“好的开头是成功的一半”。一堂成功的语文课往往得力于一个生动的导语，这是因为学生对每一篇新课文都有一种新鲜的感觉，都怀着新的兴趣和期待。因此精心设计好一个导语，因势利导，那么上课一开始就能扣住学生的探究心理，激发其兴趣，活跃其思维，从而大大提高学生学习的积极性和主动性。例如，胡老师在教《春》一课时

8、，她一开始就播放一段歌曲《春天在哪里》，让学生静心的听，使学生在美的享受中勾起对春天的回忆，从而让学生带着一种探寻春天的浓厚兴趣来学习课文，效果非常好。由此可见，巧设导语能为上好一堂语文课定下