信息技术课是一门新兴的学科

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1、信息技术课是一门新兴的学科，内容覆盖面比较广，更新快，具有很强的实践操作性，也最有利于培养学生的创新能力。虽然原则上在小学、初中就已经开设了信息技术课程，但由于我县教育的特殊性，很多同学上了高中之后才第一次真正的接触到电脑，因为高中学生的信息技术水平呈现了参差不齐的状态，给高中的信息技术教学也带来了一定的困难。信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。信息技术学科相比于其它学科，实行生本教育相对来说要容易一些。因为它没有高考压力，学生普遍都感兴趣，该学科又是以培养学生动手操作能力来掌握知识的学科，所以适

2、合“生本教育”。生本教育更能充分体现课程的三维教学目标，更有利于学生终身学习的能力与创新能力的培养。结合生本教育的理念，我简单的阐述个人关于信息技术教学的几点感悟。一、改变传统的师本教学模式，发挥学生的主体地位。虽然高中信息技术课程没有升学的压力，但是由于学生仍旧要参加统一的学业水平测试，而且成绩直接关系着能否顺利毕业，因而在实际的教学过程中信息技术教师不敢懈怠，按部就班的照着大纲规定的课程去教授。在教学过程中，最常见的方式就是：教师先通过电子教室给学生讲解并演示本节课要学习的具体操作知识，然后给学生布置一个具体的任务，接着放手由学生自己去自由发挥，

3、最后学生将完成的作业提交给教师，教师对提交的作业进行相应的点评。这样的教学过程看似以学生的操作为主，很多老师也就认为自己实施的就是生本教育，但实际上并非如此。因为不管学生如何去尝试，但他总是在老师的禁锢下去实践，一切的教学过程都在老师的计划之中进行，学生不敢有一些逾越课程内容的行为，实际上并没有达到预期的效果，因为整个学习的过程并没有遵循学生学习的自然规律。然而结合生本教育理念，这个问题便迎刃而解，教学中要发挥学生的主体地位，舞台是学生的，老师只是作为一个引导者，把有些问题可以留给学生来解决，让学生充分发挥自己的主体性。同学们分组讨论切磋学习过程中遇

4、到的疑难问题，通过思维碰撞产生问题的答案，甚至可以进一步升华得到更深层次的结论，这样提高了学习的效率，激发学生的学习兴趣，把学习转化成了学生喜欢的活动。而教师只是做必要的适可而止的提示，要能引导学生清晰的表达自己的思维。通过师生互动及生生互动，不仅培养了团结合作的精神，学生也体会了知识形成的过程。整个教学中体现了生本教育的“先做后学、先学后教，少教多学、以学定教，进而不教而教”的方法。二、信息技术教学要重视信息素养、信息伦理道德的渗透。传统的信息技术教学中，老师主要侧重于将知识和技能传递给学生，常常忽视了学生的信息素养的培养及信息伦理道德的教育。信息

5、技术课程的作用除了教授学生必要的信息技术知识之外，重要的还要培养学生终生学习和合作学习的意识，同时能够将自己的知识运用到对社会的贡献上，为学生今后适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。例如：在学习网络知识这部分时候，除了教给学生怎样正确通过网络查找到自己所需信息，还要告诉学生，网络是一个相对来说缺乏监督的地方，那么就需要我们自己去主动的控制自己，不能够在网络上随意辱骂他人，不在网上传递不良信息，不随意剽窃他人作品等等。同时要擦亮眼睛去辨别真伪信息，努力为净化网络环境贡献一份自己微薄力量。三、信息技术生本教学注重过程而忽视结果。生本教育是以“一

6、切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”为宗旨的教育，是真正做到以学生为学习的主人，为学生好学而设计的教育。若学生在学习过程中一遇到问题就找老师，知识的延伸还时刻需要老师的指导的话，这不但扼杀了学生的潜能，有碍与学生的自我发展，更别说老师一个人根本忙不过来，照顾不了每一位学生。老师要鼓励、引导学生课前一起做好资料的采集与分析工作，课堂中一起学习、一起讨论、一起探究，互相帮助，互相鼓励，共同释疑，共同进退。同样这也是一种学习氛围的创建，学生之间相对老师来说，是平等多了，没有什么顾忌，在一起更适合讨论探究。而对于学生探究的结果如何，这时候似乎已经不再显得

7、那么重要了，重要的是学生通过探究、互相合作研究问题的过程已经深化了知识的本身。一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生，让信息技术课堂更加人性化，那就要求我们的观念和素质不断更新、提高，从生本教育的理念中感悟与体会其内涵，最大限度的释放课堂，释放学生的天性，还学生一个全新的课堂，真正的实现教学相长。新时期下的生本教育还将继续走下去，但所有的一切都将是为了能让学生得到一个美好人生而努力，我们所要找寻的就是一条适合学生学习、发展、成长的一条道路。信息技术课堂上“生本教育”的实践与思考(2011-05-0521:04:15)转载▼标签：文化“生本教育”理念

8、来到身边已快三个月了，在这段时间中，有激动、有迷惑、有矛盾、有彷徨……有太多的感受。从最初看郭思乐教授写的有