声声慢于晓英市级赛教ft文档2

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1、《声声慢》教学案例宝鸡市岐山县岐山高级中学于晓英9《声声慢》教学案例宝鸡市岐山县岐山高级中学于晓英15091145667教材分析《声声慢》是人教版必修四中的篇目，是李清照晚年的名作，历来为人们所称道，尤其是作者那哀婉的凄苦情，不知曾感动过多少人。当时，正值金兵入侵，北宋灭亡，志趣相投的丈夫也病死在任上，南渡避难的过程中夫妻半生收藏的金石文物又丢失殆尽。这一连串的打击使她尝尽了国破家亡、颠沛流离的苦痛。就是在这种背景下作者写下了《声声慢》这首词，通过描写残秋所见、所闻、所感，抒发自己孤寂落寞、悲凉愁苦的心绪。学情分析《声声慢》是李清照的名篇，如何让“情动于

2、中而形于言”的文章，来震撼学生的心灵，达到“以人为本，教文育人”的目的，还要学会鉴词之法高一的学生还是有一定的难度。所以，教师在处理教材时必须要精心设计，想方设法创设教学情景，激发学生将个体体验、思考与文本联系起来，让他们的心与文本产生共鸣。教学思路：我分“知人论世，寻找共鸣；整体感知，理清文脉；合作探究，精心赏析；拓展阅读，学生习作”四个步骤入手来设计教学环节，解读文本。学习目标：（学科长组织自读，咀嚼，交流。3分钟）【知识与技能】 1、了解李清照的生平，及其创作主题和风格。2、积累妙词佳句。【过程与方法】1借助意象鉴赏诗歌情感。2学会品读关键词把握诗

3、人形象。【情感态度与价值观】培养对古典诗词的热爱以及爱国主义情怀。教学重点与难点：【重点】 运用意象法和知人论世法鉴赏诗歌。【难点】 对诗人愁情的把握。教学课时：一课时学法指导：（学科长组织理解。5分钟）1、反复诵读课文，借助工具书理解字词。2、在理解文意的基础上，运用因声求气法熟读成诵，积累妙词佳句。预习导读单：（10分钟，其中课文阅读过关检查、互查用5分钟）学法指导1、充分预习课文，自查工具书，认记字词，疏通课文大意。2、有感情地朗读课文，勾画文中重要的字词和语句，自主进行解释和赏析3、独立完成预习检测题目。相关资料：（学科长组织学习。2分钟）【学习

4、过程】：9⒈激趣：旷世才女两世之交最伟大的词作家,也是中国文学史上最伟大的女词人,在女作家中可谓“空前绝后”“不徒俯视巾帼,直欲压倒须眉”。其词被誉为“婉约正宗”。被当代散文大家梁衡称为“乱世中的美神”，她以沧桑的生命之躯连接了北宋和南宋。⒉、作者及写作背景（知人论世）：公元1127年，金人的铁锤砸烂了京都汴京的琼楼玉宛，徽宗、钦宗二帝被俘，北宋亡。高宗赵构仓皇南逃，重新立国，史称南宋。李清照夫妻二人也被迫逃离山东青州故乡，辗转南渡到建康（今南京市）。明诚家在青州，有书册十余屋，被金兵洗劫一空。公元1129年8月，赵明诚因病去世，时清照四十六岁。接着金兵

5、深入南下，孤身一人的李清照同南渡的难民一样，到处流亡。还曾被人诬陷通敌，险些入狱。再后来，李清照随身携带的凝聚了他们夫妻两人毕生心血的十余车金石古玩书画，也在颠沛流离的逃亡途中丧失殆尽。晚年的李清照无儿无女，孑然一身，始终居无定所，饱尝了颠沛之苦、亡国之恨、丧夫之痛、孀居之哀，最后在杭州凄然死去，确切死期竟无人知晓，足见清照晚年之孤独凄凉。终上所述，我们可以用三个词语来概括李清照的一生：少历繁华、中经丧乱、晚景凄凉李清照词风格清新婉丽，是婉约派的代表。创作以南渡为界分为前后两个时期：南渡前：描写少女、少妇时期的生活内容——闺怨离愁词风——清丽柔媚南渡后：

6、表现思夫、思乡、思国内容——怀旧悼亡词风——凄婉哀怨3、解题：声声慢，词牌名。据传蒋捷作此慢词俱用“声”字入韵，故称此名。亦称《胜胜慢》、《凤示凰》、《寒松叹》、《人在楼上》，最早见于北宋晁补之笔下。双调，上片十句，押四平韵，四十九字；下片九句，押四平韵，四十八字，共九十七字。又有仄韵体（一般押入声）。用“仙吕调”。慢曲相对于令曲，字句长，韵少，节奏舒缓。虽是单遍，但唱起来格外悠长婉转，唐人就有“慢处声迟情更多”的说法。预习成果自测李清照（1084－约1151），齐州章丘人，（代）女词人，号，是词派的代表人物之一。生成问题：一、导课展标：课前播放安雯《月

7、满西楼》MV激趣明确:闲愁著名学者梁衡评价一位女词人：以平民之身，思公卿之责，念国家大事；以女子之身，求人格平等，爱情之尊，一如她的名字：“明月松间照，清泉石上流”这位词人是谁？（学生答：李清照。）梁衡称其为“乱世中的美神”她以沧桑的生命之躯连接了北宋和南宋。那么她美在哪里呢？今天学习李清照晚期的代表作《声声慢》。主要解决三个问题：诗词怎样入愁；怎样缘愁选景以及为何生愁。幻灯片显示：一般愁字别样情，半世漂泊感生平——品李清照《声声慢》展标：学习目标：【知识与技能】 91、了解李清照的生平及其创作主题和风格。2、积累妙词佳句。【过程与方法】1、借助意象鉴赏

8、诗歌情感。2、学会品读关键词把握诗人形象。【情感态度与价值观】培养对古典诗词的热