慈母情深》教学案例评析ft Word 文档 (2)

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1、让爱充满课堂—《慈母情深》教学案例评析  【案例】片段一：师：同学们，是谁，每天为你做好可口的饭菜？是谁，在你生病时对你无微不至的照顾？是谁，含辛茹苦的拉扯你长大？让我们一起大声地喊出她的名字-----生：妈妈---师：是的，她就是妈妈，今天我们就一起来看看作家梁晓声笔下的那种感人的《慈母情深》吧。（板书课题）师：老师把课题中深字变成红色，这是为什么？生：说明这不是一般的感情。生：说明妈妈对我们付出的感情很深厚。师：非常好的感觉。那到底是一段怎样的深情呢？让我们一起走进课文。（检查预习，熟知课文内容）师：这是一篇略读课文，以自学为主，昨天让你们回家预习了，现在我来检查一下。我这里有一段话，

2、你们能按照课文内容来填填吗？“我一直想买《青年近卫军》，想得（失魂落魄）。于是，我来到母亲工作的地方，那里的噪声（震耳欲聋）我发现母亲极其瘦弱。当知道我是来要钱买书，母亲用（龟裂）的手将钱塞在我手里，立刻又陷入了（忙碌）。我鼻子一酸，（攥）着钱跑了出去。”（师出示正确答案，学生校对，马上修改。请一生读这段文字）　　师：读得非常棒，这里面有一个怪字，对，是“龟”字，齐读。刚才这位同学读得非常正确。它还有一个音是？生：guī　　师：谁见过龟裂的手？　　生：奶奶的手。生：冬天时洗衣服之后裂开口子的手。　　师：有一个字写起来特别繁，我数过整整23笔。对，是“攥”字。请大家拿起手，在纸上认真地书写。

3、（学生书写）　　师：记住的同学请把手攥紧。　　师：如果把它换个词，可以换什么呢？生：握。师：这段话其实就是这篇文章的主要内容。我们一起来读读。【评析】在这里，通过激情的话语让学生想起关心他们疼爱他们的妈妈，一开始就让学生进入那浓浓的母爱情境中。同时检查预习的形式与众不同。在检查预习这一环节，我既考察了学生对文本的熟悉程度，又包含了字词教学。我出示的这一段话，它还是整篇文章的大意。学生读了它，自然对如何概括大意有了或多或少的启发。而且在引导学生对字词理解的时候，形式比较多样，有抓关键字来理解整个词义的；有联系生活实际的；有通过做动作的，让学生识记生字不至于单调枯燥。片段二：师：现在请你们静静

4、地默读课文，哪些地方，哪些句子会让你鼻子一酸，请划出。师：我发现有位同学读得很认真，划得也很仔细。请你来读读你划得这个句子，生读句子，师出示“七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。”师：还有谁也划了这个句子？说说你为什么要划这个句子？（师请生读句子）师：你们听到过震耳欲聋的响声吗？生：我去建筑工地，听到那里的声音师震耳欲聋的。生：去酒店吃酒的时候，那里有人结婚，鞭炮声震耳欲聋。师：听到这样的声音，你有什么感受呢?生：我觉得很烦躁，很想逃开。（生感情朗读句子）师：你们听到这种令人烦躁得声音可以逃开，而母亲能吗？你们听到这种声音只是一时一刻的，而母亲工作地方的这种噪声只是响一会儿吗？马上消失了吗？

5、立刻停止了吗？迅速地去找找还有哪些地方让你觉得母亲工作的环境非常嘈杂？学生找出有关句子。教师出示句子并朗读生：“我大声说出了母亲的名字”生：“母亲大声问。“生：“母亲大声对那人女人说”生：我叫了两声“妈——”“妈——”师：“我大声说出了母亲的名字”“母亲大声问。”“母亲大声对那人女人说”“旁边的女人对着我喊”“我叫了两声‘妈——’‘妈——’”这些句子并没有直接写当时的环境怎么的恶劣，而是通过处在这个环境中的一些人的反应侧面的写出母亲工作环境的恶劣。有时，我们要描写一样事物，或想要表达一种情感，可以直接去表达，也可以通过侧面的描写间接的去表达。师：假如就是你，你看到母亲在这样的环境下工作，你

6、有怎样的感受？生：我心里很难受。师：再读，表达出你对母亲的关心与疼爱。师：看到母亲在这么嘈杂，恶劣，我一刻也无法呆下去的环境中工作，我的鼻子怎能不酸？师：下面继续交流你感动的句子。……【评析】在这一环节通过“哪些句子让你感动？”为突破口。让学生找感动的句子，于找一找，读一读，说一说感受中，让学生深入地体会到了文中母亲工作的不易与艰辛，让学生感受到母亲对儿子那浓浓的爱意，那深厚的情意。同时在阅读过程中我注意渗透写作方法。在教学母亲的工作环境很恶劣，从而让学生感悟到母亲很辛苦这一环节时。我结合阅读教学，有机地向学生渗透了侧面描写的写作方法。引导学生感受到“我大声说出了母亲的名字”“母亲大声问。

7、”“母亲大声对那人女人说”“旁边的女人对着我喊”“我叫了两声‘妈——’‘妈——’”这些句子并没有直接写当时的环境怎么的恶劣，而是通过处在这个环境中的一些人的反应侧面的写出母亲工作环境的恶劣。还有“七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。”这句话也没有直接写母亲很辛苦，而是从对母亲工作环境的描写来反映出母亲的劳苦。从而让学生明白有时，我们要描写一样事物，或想要表达一种情感，可以直接去表达，也可以通过侧面的描写间接的去表达。此外，