开展诗文诵读创建书香校园的研究

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1、开展诗文诵读创建书香校园的研究项目名称开展诗文诵读创建书香校园的研究预期达成时间2013年校   长吴德勤项目负责人褚夫伟联系电话7512416教职工总数32学生总数555联系邮箱Cfw28372@126.com项目负责人与本课题有关的近期研究成果（应注明成果名称、形式，发表刊物或出版单位及发表或出版的时间）《班级人本管理初探》                 山东省教育学会2004.6《浅谈思想品德教育与非智力因素的培养》中国教育学会  2006.1《浅谈美术与素质教育的关系》            中小学教育    2

2、010.2课题组分工情况褚夫伟：定课题研究方案，申报课题，开题论证，修定课题方案。苗 艳：搜集资料，追因调查，验证研究。刘韶法：推广深化、拓展和完善本课题研究。苏增军：阶段总结，调整、修正方案及操作过程。    本课题实施方案 （含研究的基本构思、主要内容及进度，要突破的难点以及要形成的主要成果等）一、研究背景及现实意义：1、在“素质教育”的理念下，随着新一轮基础课程改革的实施，教育中的人文关怀，教育过程中人文精神的培植，已成为现代教育理论和教育改革实践的重大前沿课题。中华古诗文博大精深，底蕴深厚，它铸造了文明古国的民族灵

3、魂，深远而持久地影响着每一个中华儿女，是构成炎黄子孙的民族的凝聚力、民族自豪感、民族文化素质的力量源泉之一，它不仅蕴含着崇高的人格美和深刻的智性美，更沉积着一个伟大民族不灭的精魂。素质教育是基于人的发展的教育，而中华民族的经典文化正是素质教育的宝贵资源，它凝结着前人对于人生、社会、自然万物的文化观念，闪烁着中华民族所特有的精神基因，融洽在经典中的民族智慧、操守、风骨和胸怀是做人所具备的基本条件，是我们建立人生信念的重要资源，是素质教育的重要资源。通过形式多样的个性化诵读活动，逐步丰厚校园中的人文底蕴色彩，提升学生的人文精神

4、，使学生成为具有良好思想素养和行为习惯的高素质人才。2、江泽民同志在十六大报告中提出了上述指示精神。文化经典诵读活动，正是培育民族精神的重要途径。《九年制义务教育语文课程标准》也十分提倡经典诗文的背诵和积累，在总目标中提出：“认识中华文化的丰富博大，吸收民族文化智慧”，“诵读优秀诗文，提高欣赏品位和审美情趣”，“培养学生热爱祖国语言文字的思想感情”和“重视提高学生的品德修养，使学生逐步形成健全的人格”的要求。“阶段目标”中明确提出“小学阶段诵读、背诵优秀诗文不少于160篇（段）”我国《课程标准》中也强调：“培养学生广泛的古

5、诗文诵读兴趣，扩大古诗文诵读面，增加古诗文诵读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”有实验已经证明：只有当学生的古诗文诵读量达到课本的四、五倍时，才有可能形成语文的自学能力。3、从语文学科入手，努力营造优良的校园文化氛围，配合学校制度文化建设和物质文化建设，可从根本上优化校园文化。我校自二○○○年始开展了“中华古诗文经典诵读”活动，这项活动在开展以来，产生了良好的社会效应，《枣庄日报》、《峄城通讯》先后报道了我校“中华古诗文经典诵读”活动开展情况。为了使这项活动向纵深层次发展，我们决定以古诗文为依托，在教学

6、中精心开发和利用古诗文潜在的学习资源，以此提高学生的语文素养，提升学生的综合素质，从而营造浓郁书香的校园文化氛围，形成学校的特色。4、根据我们的调查，大部分学生对祖国与民族的优秀传统文化知之甚少，经典诗文积累甚少。而在弘扬传统美德方面也不尽人意，对一些基本的社会公德处于一知半解的状态。5、21世纪，人类进入了全球化、信息化时代，科学技术突飞猛进，社会信息日新月异。面对新的时代新的形势，教育面临新的挑战和选择。教育不仅要使学生成为有知识的人、会思考的人，最重要的是要使学生成为会学习、会探索的创造型人才。而学会学习的基础就是具

7、有良好的阅读能力。二、理论依据：1、科学发展观。党的十六届三中全会中提出的“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展”，按照“统筹城乡发展、统筹区域发展、统筹经济社会发展、统筹人与自然和谐发展、统筹国内发展和对外开放”的要求推进各项事业的改革和发展。2、素质教育观。随着素质教育的不断深入，古诗文诵读在语文教学中的地位越来越高，其作用更加明显。尤其是全国的各级各类读书活动方兴未艾，电视、网络等多种传媒语言的介入使古诗文诵读呈现多元化的态势，为我们的学生提供了更广阔的古诗文诵读空间，古诗文诵读能

8、力也正向“快速高效”的方面发展。在语文教学方面，古诗文诵读作为从文字作品中提取、加工和运用信息的心智技能，一向居于语文四大能力之首。因此，要在语文教学中实施素质教育，提高学生的语文素养，必须培养学生的古诗文诵读能力，拓宽古诗文诵读途径，学会在课外“无师自通”，达到全面培养学生语文素养的目的。3、认知建构