大自然给孩子们带来的快乐

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1、大自然给孩子们带来的快乐幼儿的生活是多姿多彩的，在他们的生活中充满着惊喜，充满着乐趣，充满着意外 ......他们的学习需求更多地来源于这些惊喜、乐趣和意外。细细留意，我们会在幼儿的一言一行中发现他们关注的焦点。当我和幼儿在户外游戏时，他们会数着彩砖跳格子，往往数着数着就乱了套，最后哈哈笑成团从头再数；他们会歪歪扭扭、乐此不疲的走在彩色的砖上转圈；也许对于成人来说这是无聊的事，可是看着幼儿的笑脸，就明白他们乐此不疲的原因了。户外活动的时间，有些小朋友在跳着绳，有些孩子们在院子里开心的跑着、捡着，有的把花放在

2、地上摆成各种图案，点数着花瓣，有的拍着手唱着“祝你生日快乐”的歌曲。突然，季典典惊奇地发现了一只蜗牛和一个七星瓢虫，大叫起来：“我在树丛中发现了一只蜗牛和一个七星瓢虫”，孩子们又一窝峰拥向了树丛，七嘴八舌地看着说着。有几个孩子好奇地也想找到有关的虫类，有的用手，有的拿着拣到的树枝，一个劲地在树丛下找呀找。“哈哈，快来看，我找到了一个东西啦”，范文朔开心地叫着。随后仔细擦干净泥土一看，哎呀，原来是一个小纽扣，一下子就泻了气。“没关系，继续找”，我鼓励他说。经过一场树丛混找之后，幼儿们清点着自己的战利品了：几个

3、蜗牛壳，一只死掉的七星瓢虫，甚至草根都被拔了几根......也许这算不上什么有意义的东西，但是我在孩子们的脸上、眼里、心中看到了两个字：快乐。                 兴趣需要老师好好的利用，因为它随时可以变成你生成教育的一种契机。我们做老师的，不但要随时捕捉这种教育的契机，更要善待和利用这种契机进行适时教育，不但满足幼儿的兴趣需要，还可培养幼儿热衷观察、发现问题和认识大自然的能力。这样，教育效果才会更好。光屁股的蛋宝宝一次美工活动，孩子们在自己带来的熟鸡蛋上画可爱的蛋宝宝，孩子们很感兴趣，充分发挥

4、，一会就画完了。我让幼儿互相评价。孩子们的画面十分丰富：有不倒翁娃娃、有大头儿子、有奥特曼、有孙悟空等等。当评价云洁的作品时，孩子们都笑了。纷纷发表意见：　　“你画的太难看了！”　　“航航，你的画肯定是咱们班最不好的一个！”　　“航航，你的鸡蛋光着屁股了，真不害臊！”　　本来很高兴的航航，听了伙伴们的议论，低下了头，脸通红通红的，眼泪在眼睛里打转。这时，我才发现云洁的鸡蛋破了。看看她伤心的样子，我试探性地问：“航航，你的画很有特点，小朋友很想知道你是怎么画的？”她含着泪说：“我的鸡蛋破了画不上就把皮扒掉了”

5、我拿过云洁的作品对孩子们说：“孩子们，你们知道吗，云洁今天设计了一个不一样的蛋宝宝——“光屁股的蛋宝宝”虽然这个蛋宝宝光着屁股，但是啊，它和小朋友画的蛋宝宝一样活泼、可爱、美丽。云洁你真棒，想得真好。孩子们都羡慕的看着云洁。航航顿时高兴起来。　　作为幼儿教师应对幼儿倾注尊重、理解、与关怀，走进幼儿的童心世界，让他们个性得到充分激活，充分发挥幼儿的积极性、主动性和创造性。让小手去干好事在幼儿园里，每个班里都有几位顽皮、不服管教的孩子。我们班里有一名男孩叫泽泽，他老是欺负别人，不管别人有没有若他，他都要去欺负人

6、家，因此，每天到老师这里来告状的孩子不下七、八位。　　一次，分区活动涂画时，他拿水彩笔在别人的书上乱画。几个小朋友一起来告状，我走过去刚想批评他，只见他正蹲在地上给小朋友捡水彩笔。我连忙用赞扬的口气说：“这才像个乖孩子，好孩子要多做好事，团结小朋友，不能欺负小朋友。”　　接着，我在全班小朋友面前说：“今天，老师要表扬泽泽小朋友，他主动帮小朋友们捡画笔······我的语音未落，一个孩子就说：“泽泽打人”，这下可不得了了，就像拥了马蜂窝，老师他故意用脚伴我，老师他拿我的彩笔了······泽泽呢，他不好意思的环顾

7、四周。　　我亲切的对泽泽说：“伸出你的双手，然后又对全班小朋友说：”以前，泽泽小朋友这双小手欺负过很多小朋友，但是今天他用这双小手做了一件好事。帮小朋友捡起了彩笔。从今往后，如果他做了错事，老师要批评他，帮他改正，他做了好事，老师就该表扬他。接着我又充满信心的说：“泽泽小朋友以后一定会用这双小手做很多很好得好事。来，小朋友们一起欢迎他改正缺点，为大家做好事，说完，活动室里响起了一片热烈的掌声。　　在以后的日子里，我发现泽泽小朋友有了明显的变化：他时常为小朋友搬椅子、捡玩具和小朋友的关系亲近多了，告他状的小朋

8、友越来越少了。看到泽泽的进步，我有一种说不出的高兴。你是好孩子，老师喜欢你今天午休，孩子们特别兴奋，叽叽喳喳说个不停，我说：“安静、安静！”孩子们也没什么反应，仍然各说各的，这可怎么办？于是我想了一个好办法：和孩子说悄悄话。没想到还挺灵的呢。我轻轻地走到一个小朋友跟前，抚摸了一下他的头，贴在他的耳边，说了声悄悄话，他笑眯眯的闭上眼睛。我这一举动一下子被孩子们吸引住了，他们马上静下来，轻声地对我说：“王老师，你对他