快乐教学给美术课堂带来的生机

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1、快乐教学给美术课堂带来的生机　　摘要：小学美术教学的目的不是培养学生的专业技能，重在提升学生的艺术修养，让学生在学习中感受快乐，受到良好的感情熏陶。本文结合教学实践就快乐教学的策略进行了简述。　　关键词：快乐；兴趣；技能提升　　中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1002-7661（2015）23-071-01　　美术课是中学全面发展的素质教育所设置的课程体系的一个重要部分，是学校进行美育的主要途径。其目标是以审美教育为主线，以学生的智力和才能培养为核心。审美教育以掌握美术基础知识、基本技能为内容。美术课上如何创设特定的情

2、境激发学生兴趣，使学生在听、想、说、玩、画等“多元化”活动中愉快地主动获取知识，提高审美能力呢？下面就来谈一下我在美术教学中尝试的快乐教学。　　一、导入提趣　　1、欣赏导趣。在《自制棋子》制作一课中，课堂通过向学生展示作品，引发学生学习美术的兴趣，还可以收集教具，像图片和小型工艺品，用于欣赏。层次较高大都是名家之作和民间工艺精品。学生可以从中获取许多有益的精神食粮。5　　2、猜谜导趣。视学生内在知识和喜爱谜语这一特性，让学生在浓厚的猜谜之中，自然导入新课。这样既开发学生智力，又加深学生对所画物体的印象，将收到课伊始趣亦生的效果。　

3、　3、巧设悬念。教师巧设悬念，旨在激发兴趣，而兴趣被激发所要达到的效果是“似难而易”，可谓出乎意料之外，合乎情理之中。最后，使学生感到：“噢，我也会”。　　4、多媒体直观导入。通过多媒体，开拓学生的眼界，直观地把教师要传达的内容授予学生。媒体的使用，能使绘画内容变笼统为具体，变抽象为形象，变模糊为清晰，变难为易。　　现代教育心理研究也表明，兴趣与学习的关系非常密切，只要有兴趣，学生就不会觉得学习是一件乏味之事。通过教师的快乐教学，学生无需有意识的努力就能保持集中的注意力和很高的学习兴趣，坚持经常，学生就会逐渐形成对学习的兴趣。在快

4、乐的感受中做学习的主人，满怀信心地进取、向上。　　二、特征提趣　　在义务教育阶段的美术课是一门必修的艺术教育课程，是对学生进行美育，促进智力发展和进行思想品德教育的重要途径。通过美术教学，向学生传授美术基础知识和基本技能，对提高学生的审美能力，陶冶高尚情操，培养良好的品德、意志，增强学生的爱国主义精神，提高学生的观察能力、想象力、形象思维能力和创造力都是十分有益的。5　　对色彩和感知能力，每个人之间存在着很大的差异。一般人只分辨红、橙、黄、绿、青、紫、黑、白等简单的色彩，而画家和经过绘画训练的人就能表现出事物的丰富色彩的色彩变化和

5、色彩之间的相互关系。在美术课中我们通过讲解、观察、练习，使学生懂得色彩的一般知识和调配方法，培养他们对色彩的观察分析能力。进而掌握这一造型语言。在图案课里，则让学生了解诸如均衡、对比、统一、变化、节奏、韵律等形式法则，并通过图案组织规律的训练，系统地了解和初步掌握造型艺术的形式美规律。　　美术学习不再是一种单纯的技能技巧训练，而是一种文化学习，更注重培养人文素养与美术素养，以学生发展为本，注重培养发展学生，注重培养创新精神，注重学生的个性发展和全面发展。小学美术的学习四大领域就是从各个方面来培养孩子全面的发展。　　三、首尾生趣　　

6、成功的一节课，从开始就应引人入胜，让学生的精力很快集中并对新课产生兴趣，因此对新课的导入应作精心的设计。导课是一种教学艺术，它没有固定不变模式，要根据教材的特点和学生的实际，进行创造性的设计。　　教学艺术是在教学过程中表现出来的具有创造性和审美性的教学实践活动。教师在处理教学内容、组织教学活动和运用教学方法时应有独特的创造性，教学才会成功，才能形成一种活跃、生动的教学气氛，给学生一种真正的艺术审美愉悦的感受。　　四、实践增趣5　　巡回辅导是教师对每个学生在完成课堂作业过程中的具体指导。辅导在美术课堂教学各环节中占有重要的地位。美术

7、课一般要求教师在15分钟左右作精练的讲解示范，余下的25分钟左右是学生作业。所以，辅导在美术课中作占的时间最多，教师需付出一定的精力。教师应根据本节课所授内容，善于启发学生的思维，让学生在练习中发挥自己的想象力和创造力，并溶进自己的审美情趣；对作业中普遍存在的问题要及时给予点拨；个别作业困难的学生要给予启发提示；对好的作业，要给予鼓励和表扬，并可让该生谈谈其作业的构思、方法等，使其他同学从中得到启发。教学中把音乐和美术有机地结合起来，以优美的音乐伴随着美术作品中美的意境、美的形象来感染学生，调动学生追求美、表现美、创造美的激情，从

8、而达到培养学生作画兴趣和愉悦心理的目的。　　五、评价促能　　1、学生评价。学生评价就是学生对自己在学习实践过程的收获和成果进行评价，向同学和老师介绍自己的作品创作意图、制作过程。学生互评是同学间的相互评价，可以在同桌间、小组间或全班之间，以儿童自身