教育技术给小语教学带来的生机

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1、教育技术给小学语文教学带来的生机与活力广安市广安区观阁镇小学校付春远程教育在我校安装使用C经两年多了，正是由于它的到来，让我倍感兴奋，受益匪浅。众所周知，随着科学技术的迅速发展，远程教育技术给教育教学改革带来历史的飞跃。在语文教学中，恰当地利用远程教育技术进行教学，给学生创设出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的学习环境，充分调动学生学习兴趣，激发学生的求知欲，从而更好地理解课文内容，在学习体验语言文字的同时受到“美”的熏陶。而远程教育资源的使用，不仅使我自身素质得以提高，也给我校的小学语文教学带来了生机与活力。一、运用教育技术，创

2、设情景，激发学生学习兴趣。爱因斯坦曾说过“兴趣是最好的老师”，浓厚的学习兴趣，强烈的求知欲望，是刺激学生学习最有力的因素，多媒体教学凭借其形象性、趣味性、新颖性，调动起了学生学习的兴趣，它使语文课堂教学化静为动，化抽象为具体。图、文、音并茂，形象生动，色彩逼真，可以对人的视觉、听觉、心理触觉产生全方位的刺激，集中学习的注意力,使学生积极投身到学习当中，提高教学效果，如在教学《外星人的苹果》口语训练时，我制作了一个多媒体课件，利用多媒体的声、形、色这种特质，模拟外星人的情景播放出来，同学看到形象直观的苹果,这清晰、逼真、美丽的视频，

3、一下子吸引了学生，刺激学生感观，激发了学生的学习兴趣，注意力集中到画面中，看到学生画面产生了兴趣，我适时提问，通过听对话、看图画，你得到什么信息，说一说，学生充分参与到学习中，个个抢着说，这样解决了“言之无物”的问题，学生兴趣浓厚，求知欲强，积极、快乐地投入到口语对话之中。二、运用教育技术教学，走近文本，促进学生课文理解。在语文教学中，有些课文中的字、词、句、段，让学生自己去理解，都不是很到位的，尤其那些离学生生活较远的人、物、事等，但运用教育技术教学，拉近了本文与学生间的距离，使学生直观更具体地看到眼前栩栩如生的画面，听了声情并

4、茂录音，欣赏品味形象化的词句，使学生如闻其声，如见其人，如身临其境，更好地理解课文的重点，如在教学《翠鸟》一文中，其中有一段描写翠鸟捕鱼过程的一段话：“翠鸟蹬开苇秆，像箭一样射出去，叼起小角，贴着水面往远处飞走了。只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。”我们的学生没有见过翠鸟，对翠鸟捕鱼的情景更是陌生，对翠鸟“蹬开”、“像箭一样”、“贴着水面飞走”一系列动作只能是一个抽象理解。只能从读，从字里行间感受到翠鸟捕鱼时的动作快，但在教学中我用多媒体课件把翠鸟捕鱼过程制作成视频，以动画的形式播放出来，学生眼前一亮，看到一只活活的翠鸟，捕鱼的整个

5、过程。更深体验了翠鸟“蹬开”、“像箭一样”、“贴着水面飞走”由视觉、听觉真切感受到翠鸟捕鱼动作如此迅速、敏捷。激发学半对翠鸟的热爱。三、运用教育技术教学，增大容量感受美的熏陶。运用教育技术教学，使教学内容通过课件的演示、呈现，加快了速度，节约课堂时间，能在较短的时间内向学生提供大量的语言知识,使课堂容量增加，同时，运用多媒体课件还能丰动形象、直观地展示教学内容、画面，将学生置身于音像、语言、文字的环境中，由学习文字的同时受到“美”的熏陶。如教学《可爱的西沙群岛》，这篇课文的内容较多，先讲了西沙群岛的位置，再按海水、海底、海滩、海岛

6、的顺序分别介绍西沙群岛的风光和物产，最后讲西沙群岛必将更加美丽，更加富饶。内容虽多，但每段中都是一幅优美的画面。在教学中为了能节省时间，又能使学生领略到西沙群岛优美的风景，丰富的资源。我把文本的内容制成幻灯片，优美的词句用不同的颜色标出，学生在探究交流学习中需要哪方面的内容我随机出示，同时还配有录咅朗读，学生体会不到位、读不到位，播放录音进行感受，对哪些不易理解的词句，如“海水五光十色，瑰丽无比”，“鸟的天堂”，“各种各样的珊瑚”,“各种各样的鱼数不胜数”，“美丽的贝壳”,“鸟的天堂”都配有一幅一幅优美的图画，让学生领略、欣赏、理

7、解，既达到学木文知识学习，又感受到“美”的熏陶，发自内心惊叹西沙群岛真是一个风景优美，物产丰富的地方，激发学生对西沙群岛这个地方的向往,真想到那个地方去看看。想象是借助表象在脑中创造新形象的心理过程，多媒体可以为学生提供生动的表象，以激发他们插上想象的翅膀，积极主动地去思索、创造的热情。如教学古诗《小池》这一课时，学生理解第一、第二诗句的意思后，播放配有音乐的动画课件，教师问：“如果你也来到这里,看到这样的景色会有怎样的感受？”学生纷纷举手，有的说：“我会坐下来静静地欣赏/有的说：“泉水慢慢的流着，树阴印在水面上，那景色可真美啊！

8、我想拿照相机把它拍下来。”……让学生领会三、四两行古诗的意思后，再放多媒体给他们看，问他们有何感受。有的说：“那荷花还是花骨朵儿，就像一个娃娃在睡觉有的说：“那景色真美，小小的荷花蕊，像飞机一样的蜻蜓，形成一幅美丽的画面，使人看了还想看。”这样利用