《和田的维吾尔》教学设计

《《和田的维吾尔》教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、《和田的维吾尔》教学设计教学内容人教版版六下教材第二单元的第九课。教材分析《和田的维吾尔》一课是人教版语文六年级下册第二组课文中的第九课,本组课文的单元教学目标是了解课文表现出来的不同地区、不同民族的民风民俗,体会作者是怎样写出民俗特点。课文主要讲了作者在和田亲身感受到维吾尔族人特有的豪气与乐观，以及维吾尔族许多饶有趣味的风俗。从而可以感受到维吾尔族人“纵使生活再苦，感觉也是甜的”的豁达乐观的品质。学情分析这节课的教学对象是良教乡联合利华希望小学六年级的学生，作为六年级即将毕业的学生来说，他们已经知道抓住阅读课文的阅读提示来读懂课文，也已养成预习的习惯，知道课前的自读自悟，

2、具有一定的阅读能力。本班大部分学生较聪明，思维活跃，作业能认真完成，有一定的互相竞争意识。因此，本课的学习主要通过诵读、品读、体悟、讨论来完成。但也有少数学生没有很好的学习习惯，原有的语文基础参差不齐，高低不一。因此这节课中，我要采用多媒体辅助教学的同时还要注意培养学生对事物的好奇心和强烈的探究兴趣，增强他们的参与意识和合作精神。教学目标知识与技能目标：学习并积累课文中出现的“载歌载舞、铺天盖地、美不胜收、豁达乐观”等词语。过程与方法目标：通过采用多媒体手段，帮助学生入情入境理解课文内容，再通过学生充分自读及小组合作交流，感知体会课文内容。情感态度与价值观目标：通过学习，了

3、解和田维吾尔族的民俗特点，感受维吾尔族人豁达乐观的民族精神。教学重难点及教学突破教学重点：学习并积累课文中出现的“载歌载舞、铺天盖地、美不胜收、豁达乐观”等词语。教学难点：通过独立阅读和交流探讨，感受和田的地域风情和维吾尔人的以苦为乐的民族风情。教学突破：体会作者的语言表达特点，并学习运用到自己的习作中。学习情境多媒体课件引入，以丰富的图片营造良好的课堂学习氛围，通过课文情景朗读初步感知课文内容，激发学生的求知欲教学环境多媒体教室。PPT课件教学准备课件、中国地图教法以读代讲法情境教学法学法自主、合作、探究法课时一课时整体设计意图因为维吾尔是少数民族，他们主要生活在我国的新

4、疆，距离我们这里较远，因而课文的内容相对与学生来说比较陌生，里面所介绍的风俗特点有些是我们第一次看到的。而维吾尔族又是一个能歌善舞的民族，无论是服装，还是其他都是很有民族特色的。因此这堂课我充分利用视频和图片资料，旨在创设一定的情境，从而激发学生的情感通过自读——自悟——交流——自得的方法，帮助学生理解课文。使他们感受到和田维吾尔独特的西域风情，同时提升他们的价值观，使他们懂得无论生活怎样，我们都要以一颗乐观的心去面对生活。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、情境导入1．课件播放视频歌曲《我们新疆好地方》。2.指导看中国地图，寻找新疆和田。（板书课题）欣赏歌曲，说说

5、对维吾尔族的了解。了解和田的地理位置。调动学生的学习兴趣，让学生在明快的、富有浓郁的新疆民族韵味的乐曲声中，感受到新疆这片土地是美丽的，生活在这里的维吾尔人是幸福、快乐的。二、阅读“连接语”，明确要求。阅读“连接语”，看看给我们提出了什么学习要求。学生明确学习要求有目的地学习，使学生学习有了方向，促进学生在以后的学习环节中主动地围绕学习目标进行探索，更容易让学生检查自己的学习效果。三、初读课文，读通读准。1、和田的维吾尔人有哪些特点呢？请同学们带着这样的问题自由通读全文，要求读准每个字的字音。看看你读懂了什么，有什么疑问，在书上标记一下。自读课文，画出能够反应和田维吾尔人性

6、格或精神的语句。留给学生充分的自读自悟时间，有利于培养学生的自学能力。2、课件出示词语。3.指名朗读自己喜欢的段落，并说说理由。认读理解。朗读交流。学习生字、理解新词，积累词语。为读通顺句子，理解课文内容作好铺垫。四、深读品悟，感受地域与民族风情。1.讨论：最能集中反应和田维吾尔人性格的是哪一句？在文中画出相应的句子。（板书：苦——甜）2.播放新闻新疆沙尘暴。3.课文中是怎样用语言描述这恶劣环境的？维吾尔人又是如何面对的？4.你从哪些句子看出和田的维吾尔人在这样恶劣的环境里生活感觉还是甜的？5.交流，相机指导（课件出示维吾尔民俗图片）6.小结：喜欢这个豁达乐观的民族吗？让我

7、们再来欣赏一段具有浓郁西域风情的歌舞吧!(播放维吾尔歌舞朗读交流汇报：（豁达乐观的和田维吾尔人，纵使生活再苦，感觉也是甜的。）观看新闻，了解和田维吾尔人生活的环境，体会他们的苦。轻声读第1自然段，找出文中的对比句子。体会作者的语言表达特点。四人小组学习，交流读后的感受：找出句子读一读，品一品。小组汇报，全班交流。带着对维吾尔族的喜爱欣赏。培养学生思考、感悟的能力。拉近学生和文章的距离，引导学生积极主动地思考。培养学生分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。学生之间相互启发，相互补充，，实现思维的碰撞，在讨论中了解