《和田的维吾尔》教学设计

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1、《和田的维吾尔》教学设计《和田的维吾尔》教学设计丘市白云湖镇高桥小学《和田的维吾尔》教学设计《和田的维吾尔》教学设计丘市白云湖镇高桥小学袁晖一、教材分析（一）教学内容分析这篇向读者展示了维吾尔乡村浓郁的西域风情，和田的维吾尔人热爱生活、豁达乐观的精神。首先讲“我”在和田的一次经历，亲身感受到维吾尔人特有的豪气与乐观；然后详细介绍维吾尔人热爱土地的程度令人惊叹、爱花爱美的天性、能歌善舞的特点；最后一个自然段总结维吾尔人豁达乐观的性格特征：纵使生活再苦，感觉也是甜的。学习这篇，一是让学生了解和田维吾尔人勤劳质朴、豁达乐观的特点及民族风俗，汲取传统民

2、族化中的精神营养；二是体会作者的语言表达特点，并学习运用到自己的习作中去。本是人教版教材小学六年级下册第二单元的最后一。本单元是围绕“中华民风民俗”这一专题编写的，选编的4篇《北京的春节》、《藏戏》、《各具特色的民居》、《和田的维吾尔》从不同的角度介绍了各具特色的民风民俗，反映了中华化的丰厚博大。《和田的维吾尔》一从展示维吾尔人性格特征的角度让学生进一步了解感受独具魅力的民族风情中蕴含的传统美德。作为本单元最后一，要引导学生通过自己的阅读实践感受、理解维吾尔人的精神，还要在前三篇的基础上进一步体会作者的写作方法，试图将其运用到自己的习作中。（二

3、）教学对象分析六年级学生有了一定的阅读水平，本教学倡导学生品读，在读中体会字之美，感受维吾尔风情，理解维吾尔人的豪气与乐观。本第一自然段是全情感的基点，结构方式也比较有特色，在教学时，教师可以第一自然段为例，在必要的背景资料的补充下，引导学生在读中体会感悟情感，为后面几个自然段学生的自学打好基础。（三）教学环境分析本信息量较大，像新疆的地理环境、沙尘暴、馕、都帕等背景资料学生都比较陌生，因此教学时选择多媒体进行教学，给学生以直观演示，利用将语言字还原成形象，拓展知识面，深化对语言字的感受、欣赏、理解。二、教学目标（一）知识与能力1．掌握本生字词

4、，积累词语。2．读懂，了解“和田的维吾尔”的特点，品味语言，感受维吾尔的乡村风情及维吾尔人虽苦犹乐的精神风貌。3．体会作者的语言表达特点，并学习运用到自己的习作中去。（二）过程与方法独立阅读，合作探究，在朗读中体会字之美。（三）情感态度与价值观通过了解“和田维吾尔”的特点，感受维吾尔的乡村风情及维吾尔人虽苦犹乐的精神风貌三、教学重难点1、重点：通过独立阅读和交流探讨，感受和田的地域风情和维吾尔人以苦为乐的民族风情。2、难点：通过独立阅读和交流探讨，感受和田的地域风情和维吾尔人以苦为乐的民族风情。四、教学方法、过程及整合点步骤目标与内容教学方法与

5、设计意图整合点与软导入新明确新疆与和田的地理位置明确地理位置，激发学习兴趣多媒体展示中国地图与新疆地图了解和田的恶劣环境了解和田的环境特点：干旱、风沙、荒漠化、昼夜温差大为学生了解和田维吾尔人的豪气乐观做铺垫多媒体展示和田的地理地貌及日常生活的图片学习第1自然段1、了解和田维吾尔的豪气与乐观2、找出中心句并明确其作用3、体会“铺天盖地”“迎风引吭”等4字词语的表达作用1、充分调动学生的视听感受及日常生活经验，体会维吾尔汉子的精神2、体会本段表达特点，为后面学生的自读自悟打基础播放强沙尘暴视频，刺激学生的视听感官，让学生由字想开去，展开丰富的想象

6、。进而在沙尘暴背景音乐下体会感悟维吾尔汉子的豪气乐观。这样学生对维吾尔人豪气乐观的体会就不仅仅是客观的感受，而是产生了切己的体认学习2——6自然段1、引导学生了解和田维吾尔人的其他特点：热爱土地、爱花爱美、能歌善舞2、明确各段表达特点，体会、积累词语以学生自读自悟为主，教师加以适当引导多媒体出示维吾尔的食品及服饰图片，相机播放新疆歌舞视频，这些资料都是对内容的有力补充，可以使学生对内容有更深刻的认识与体会总结全，把握主旨了解和田维吾尔人的性格与精神在充分了解的基础上领悟感情升华升华感情，在优美的歌声和一幅幅图片中领悟和田维吾尔人的精神通过歌曲及

7、画面了解新疆的变化，以及这种变化自于维吾尔人的豁达乐观《我们新疆好地方》V。歌曲V以它的直观性、形象性，深化了学生的认识，强化了他们的感受布置作业让学生搜集反映新疆民风民俗或新疆的玉石、名人等方面的资料，并将其整理成一篇不少于300字的