和田的维吾尔教学设计

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1、《和田的维吾尔》教学设计——人教实验教材第十二册语文第二组略读课文西乡县城北小学熊祥丽第一部分：教学设计一、教学目标分析u知识与技能目标：1、有感情的朗读课文，了解和田维吾尔族的民俗特点；2、结合远程教育资源及其它资料，理解文中出现的富有维吾尔风情的词语。◆过程与方法目标：1、充分运用远程教育资源，引领感受文章所展示的维吾尔乡村风情及他们虽苦犹乐的精神风貌。2、体会作者语言的生动形象，领悟表达方法，提高欣赏和评价能力。◆情感态度价值观目标：感受维吾尔族人豁达乐观的民族精神，激发对祖国文化的热爱和赞美。二、教学内容及重点、难点分析知识点内容◆主要知识点课文以“我”在和田

2、的一次经历为开头，分别为我们介绍了和田维吾尔人的豪气与乐观、热爱土地、爱美、能歌善舞4方面的特点，最后以一自然段与第一自然段前后照应，总结维吾尔人豁达乐观的性格特征：纵使生活再苦，感觉也是甜的。条理清楚、结构严谨、生动形象是本文在表达上的特点。◆基本理论观点1、兴趣是最好的老师。充分发挥远程教育资源的优势，创设良好的教学情境，旨在促进学生兴趣的萌发，促使学生主动愉快地投入到学习之中，有助于更大可能地提高教学效果。2、教师有效导引，学生自主参与，融汇新课程“教师为主导，学生为主体”的角色定位理念，真正体现学生是学习的主人这一学习观念。教学重点了解和田维吾尔人勤劳质朴、豁

3、达乐观的特点以及民族风俗。4相关难点问题学习和体会文章的写作手法，并在自己的习作中学习、运用。热点问题如何有效地运用远程教育资源，促进学生的有效学习。三、教学对象特征分析1、学生喜欢能歌善舞的维吾尔民族，对课文内容很感兴趣。2、课文中出现的民族特色的描写，对学生的阅读理解有一定障碍。四、教学策略分析1、运用远程教育资源，引领学生置身异域风情，激发学习兴趣；2、在自主阅读感悟的基础上，运用自己喜欢的学习方式阅读感兴趣的内容，实现整体感悟和重点品读的有机整合。五、教学媒体设计（媒体类型为视频、图片、动画等，按照教学实际需要依次填写）媒体的选择媒体类型媒体内容要点教学作用使

4、用方式使用时间备注Mp3图片新疆民居、服饰中国地图创设情境形成印象设疑-演示-交流2分钟图片文本食品馕的图片等及文字介绍形象感知加强理解交流-演示1分钟视频新疆歌舞升华印象激发情感设疑-欣赏-交流3分钟六、教学时间：一课时七、教学过程设计与分析（一）导入设计情境创设导入式（3分钟）1、谈话过渡。今天，我们将走近一个极富魅力的少数民族，请看——（欣赏富有新疆维吾尔族特色的民居和服饰图片和mp3音乐。）42、交流印象：关于新疆、维吾尔以及和田，你有哪些了解？3、、你们了解得真不少。作者权鹏飞又将在本课中为我们介绍了哪些维吾尔族的特色呢？让我们一起走进第9课——。（二）教学

5、过程设计教学步骤教师活动学生活动设计意图时间初读课文感知内容1、用比较快的速读阅读课文，感受和田的维吾尔带给我们了怎样的印象。2、检查词语认读情况。1、读文交流初读收获。2、认读词语，看图片理解。再探和田维吾尔人性格，激发学生学习的自主性。6分钟浏览课文理清脉络引导学生浏览课文，交流维吾尔族人民的4个特点和中心句。同桌合作，全班交流整体把握文章内容的能力。4分钟品读课文自主学习1、交流自己喜欢的学习方式。2、用自己确定的方式选择和田的维吾尔人的一个特点，或者一个自然段展开学习。1、交流学习方法。2、运用自己喜欢的学习方式展开学习。学生自主选择学习方式，充分体现“学生是

6、学习的主人”的新课程理念。5分钟品读课文感受异域民族风情3、引导学生交流汇报。教师重点指导：（1）豪气乐观的维吾尔。生自主交流后，教师重点指导，想象夜晚的情景，激发学生的敬佩之情，朗读中心句。（2）热爱土地的维吾尔；让我们继续交流。3、交流自己的理解和感悟。感情朗读。（2）集体汇报体会情感，融入朗读。（1）简要指导，将作者的体会与情景相结合。16分钟4学生交流后，指导朗读。（3）爱美的维吾尔。学生交流，教师引导，从花、都帕、埃德莱斯绸三方面体现。花还会开在什么地方？（想象）语言小练习。（4）能歌善舞的维吾尔。指导学生交流后，引导学生欣赏视频——维吾尔族歌舞。（3）集体

7、汇报，互相补充。（4）交流、补充。（2）简要交流对他们热爱土地的理解。（3）以词语填空为导引，巧妙地将学生的阅读体会和理解融为一体。（4）欣赏维族歌舞，升华学生的情感。升华情感书写感受1、读完课文，欣赏完歌舞，书写领略维族风情后的感受。2、引导交流汇报。课外阅读推荐——引导读资料中一名学生的感受。书写感受并交流。读写结合，整合语文学习。4分钟全课总结布置作业1、简短交流其它维族的课外资料。2、总结。3、作业自选屋。交流收集的民族特色资料。在总结回顾中得到情感升华。2分钟板书设计：9﹡和田的维吾尔豪气与乐观        苦乐热爱土地 热爱生活