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时间:2018-04-08
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1、《激光的话》教学设计之六教学主题:阅读课 所属学科:语文 适于年级:二年级下册 教材版本:义务教育课程标准实验教科书语文(语文出版社S版) 建议学时数:2学时 教学设计: 【教学目标】 1.认识“激、殊、筒、聚、削、剑、缝、武、炮、强、敌、途、且、棒、幻、晰、类”17个生字,会写“且、束、敌、钢、断、实、集、造”8个字。认识“斤字旁”。 2.正确、流利地朗读课文。认识激光的特点和用途,感受激光带给人们的生活乐趣。 3.让学生感受激光的神奇,激发热爱科学、探索科学的兴趣和热情。 【教学重点、难点】 1.正确
2、读准17个会认字。按正确笔顺书写8个会写字,并注意安排好字的间架结构。认识并正确书写1个部首。 2.了解课文内容,正确、流利地朗读课文。 【教学过程】 第一课时 一、导入新课。 猜谜语,导入新课。[出示课件:世界上最亮的光是它,最快的刀是它,最厉害的武器还是它。] 生猜对后,师板书课题,生读题目认识“激”。 [激发学生学习新课的兴趣,对科学知识的好奇心,活跃课堂气氛。] 二、初读课文,整体感知,学习生字。 (一)生自由读文,读准字音。边读边画出不认识的字,不认识的字用
3、自己喜欢的方式解决(拼音节、结合上下文猜字、问同学、问老师等。) [引导学生自己发现、解决问题,尊重学生的个性,使他们自主选择学习方式,教师要引导学生选择有利于自己发展的方式。自己能解决的问题应独立解决,不依赖他人。比如自己可以拼读的音节,不能为图省力而去问别人。] (二)小组学习,大家互相读,注意听字音是否读准确,互相评价。 个人把圈画出来的字和同学说一说,并把不理解的词放在小组里讨论。 [让学生开展有效的合作学习,培养努力探究,与人合作的能力。] (三)请认为自己读得好的同学站起来,展示自己。 [让学生树立自信心,时时
4、激励自己,肯定自己。] (四)集体交流,学习生字。 1.抽读生字卡片: 1)学生领读生词。 2)开火车认读:激、殊、筒、聚、削、剑、缝、武、炮、强、敌、途、且、棒、幻、晰、类。 3)不认识的字再进行重点学习,学生交流识记方法。 [在认字过程中渗透汉字的知识、培养识字的能力。分析字形以会写字“且”、“断”、“集”为主。] 4)再读读易错字,组词或造句。 2.小游戏: 猜一猜:木中间有个口念什么?隹下面是个木念什么?…… (五)再读课文。 生自由读文,要求读正确、通顺。 三、指导写字。 (
5、一)生整体观察字形,指出易错字。 (二)重点指导: 且:独体字,注意笔画间的间架结构,位置安排。可与“目”比较。断:先写“米”,再写“竖折”,右边”“斤”的撇应过竖中线。 集:上面是“隹”,比“住”多一横;下面的“木”横要长,托住上半部。 (三)学生读读、写写。 四、作业。 1.生字、词。 2.朗读课文。 第二课时 一、导入新课。 问:上节课,我们初读了13课,同学们认识了“激光”这种神奇的光。这节课,让我们更加深入地了解它,和它交朋友。 二、出示字卡,复
6、习检查。 (一)会认字(组词)。 (二)会写字(说记字方法)。 三、细读课文,理解体味。 [出示课件] 要求:1、仔细读课文,你都知道了什么?边读边画出有关语句。 2、读了课文想:你有什么不懂的问题?(分组交流解决) 3、组内解决不了的问题全班交流,你还有哪些不明白的地方?标注出来。 [个人自学,小组讨论,集体交流。] [让学生学会自主、探究、合作学习,培养学生主动积极的参与精神和合作精神。使学生的认知不断得到完善和升华,最后对课文内容形成初步的自我理解。] 生谈收获,师随机出示有
7、关句子。 (一)第一自然段。 师板书:特殊,并让生说对这个词的理解。 (二)第二自然段。 1.体会“散开”和“集中”两词。 2.朗读时“都不一样”,“而是”,“最”要加重语气,最后一句应读出自豪的情感。指名读,同学评价,指导读,自由练读,指名读。 (三)第三自然段。 1.生读有关内容,师出示课件: [我把很多的力量聚集到一点上,就成了削铁如泥的利剑。] 体会“聚集”、“削铁如泥”、“利剑”。 观察53页插图。 要求:朗读出自己的感受。 练读,指名读。 2.[……
8、最快的刀,……又细又光洁。] 生说体会后,练习朗读。指名读。 3.[……理想的手术刀,……减少流血,……减轻痛苦。] 要求:读出激光的优点。 4.[……强大的武器,……准确无误……] 结合
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