《激光的话》教学设计之六

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1、《激光的话》教学设计之六教学主题：阅读课　　所属学科：语文　　适于年级：二年级下册　　教材版本：义务教育课程标准实验教科书语文（语文出版社S版）　　建议学时数：2学时　　教学设计：　　【教学目标】　　　1．认识“激、殊、筒、聚、削、剑、缝、武、炮、强、敌、途、且、棒、幻、晰、类”17个生字，会写“且、束、敌、钢、断、实、集、造”8个字。认识“斤字旁”。　　　2．正确、流利地朗读课文。认识激光的特点和用途，感受激光带给人们的生活乐趣。　　　3．让学生感受激光的神奇，激发热爱科学、探索科学的兴趣和热情。　　【教学重点、难点】　　　1．正确

2、读准17个会认字。按正确笔顺书写8个会写字，并注意安排好字的间架结构。认识并正确书写1个部首。　　　2．了解课文内容，正确、流利地朗读课文。　　【教学过程】　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　一、导入新课。　　　　猜谜语，导入新课。[出示课件：世界上最亮的光是它，最快的刀是它，最厉害的武器还是它。]　　　　生猜对后，师板书课题，生读题目认识“激”。　　　　[激发学生学习新课的兴趣，对科学知识的好奇心，活跃课堂气氛。]　　二、初读课文，整体感知，学习生字。　　（一）生自由读文，读准字音。边读边画出不认识的字，不认识的字用

3、自己喜欢的方式解决（拼音节、结合上下文猜字、问同学、问老师等。）　　[引导学生自己发现、解决问题，尊重学生的个性，使他们自主选择学习方式，教师要引导学生选择有利于自己发展的方式。自己能解决的问题应独立解决，不依赖他人。比如自己可以拼读的音节，不能为图省力而去问别人。]　　（二）小组学习，大家互相读，注意听字音是否读准确，互相评价。　　个人把圈画出来的字和同学说一说，并把不理解的词放在小组里讨论。　　[让学生开展有效的合作学习，培养努力探究，与人合作的能力。]　　(三)请认为自己读得好的同学站起来，展示自己。　　[让学生树立自信心，时时

4、激励自己，肯定自己。]　　（四）集体交流，学习生字。　　1．抽读生字卡片：　　　1）学生领读生词。　　　2）开火车认读：激、殊、筒、聚、削、剑、缝、武、炮、强、敌、途、且、棒、幻、晰、类。　　　3）不认识的字再进行重点学习，学生交流识记方法。　　　　[在认字过程中渗透汉字的知识、培养识字的能力。分析字形以会写字“且”、“断”、“集”为主。]　　　4）再读读易错字，组词或造句。　　2．小游戏:　　　　猜一猜：木中间有个口念什么？隹下面是个木念什么？……　　（五）再读课文。　　　　　生自由读文，要求读正确、通顺。　　三、指导写字。　　　(

5、一)生整体观察字形，指出易错字。　　　(二)重点指导：　　　　　且：独体字，注意笔画间的间架结构，位置安排。可与“目”比较。断：先写“米”，再写“竖折”，右边”“斤”的撇应过竖中线。　　　　　集：上面是“隹”，比“住”多一横；下面的“木”横要长，托住上半部。　　(三)学生读读、写写。　　四、作业。　　　1．生字、词。　　　2．朗读课文。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　一、导入新课。　　　　问：上节课，我们初读了13课，同学们认识了“激光”这种神奇的光。这节课，让我们更加深入地了解它，和它交朋友。　　二、出示字卡，复

6、习检查。　　　（一）会认字（组词）。　　　（二）会写字（说记字方法）。　　三、细读课文，理解体味。　　　　[出示课件]　　　要求：1、仔细读课文，你都知道了什么？边读边画出有关语句。　　　　　　2、读了课文想：你有什么不懂的问题？（分组交流解决）　　　　　　3、组内解决不了的问题全班交流，你还有哪些不明白的地方？标注出来。　　　[个人自学，小组讨论，集体交流。]　　　[让学生学会自主、探究、合作学习，培养学生主动积极的参与精神和合作精神。使学生的认知不断得到完善和升华，最后对课文内容形成初步的自我理解。]　　　　生谈收获，师随机出示有

7、关句子。　　（一）第一自然段。　　　　　师板书：特殊，并让生说对这个词的理解。　　（二）第二自然段。　　　　1．体会“散开”和“集中”两词。　　　　2．朗读时“都不一样”，“而是”，“最”要加重语气，最后一句应读出自豪的情感。指名读，同学评价，指导读，自由练读，指名读。　　（三）第三自然段。　　　1．生读有关内容，师出示课件：　　　　　[我把很多的力量聚集到一点上，就成了削铁如泥的利剑。]　　　　　体会“聚集”、“削铁如泥”、“利剑”。　　　　　观察53页插图。　　　　　要求：朗读出自己的感受。　　　　　练读，指名读。　　　2．[……

8、最快的刀，……又细又光洁。]　　　　　生说体会后，练习朗读。指名读。　　　3．[……理想的手术刀，……减少流血，……减轻痛苦。]　　　　　要求：读出激光的优点。　　　4．[……强大的武器，……准确无误……]　　　　　结合