《激光的话》教学实录.doc

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1、《激光的话》教学设计　　一、创设情境，导入新课师：同学们，知道这是什么吗？（笔）笔是用来做什么啊？（写字）是吧，可我手中的这支笔不是用来写字的，你看，你们看到了什么？这道红光，它可不是一般的光，它有自己的名字叫“激光”！所以我手中的这支笔叫做激光笔，也叫做激光指示棒，它可以在屏幕上指点。激光不仅可以用来做激光笔，它的用处可多了。你们想知道吗？那请同学们把课本翻开到第52页，我们一起去看看激光怎么说吧。请同学们伸出你们的小手，和老师一起来写课题。注意“激”的写法，左中右结构，先写三点水，中间的上边是一

2、个白，下面是方，右边这一部分是反文旁，一横要长一点。“光”的最后一笔竖弯钩，写长一些，这样才显得有精神。来，让我们一起齐读课题。　二、品读课文，深入感知1.自由朗读课文师：激光跟我们说些什么话呢？我都知道，书中也有，你们是想让我直接告诉那你们呢？还是想到书中去看看？（就知道你们是爱动脑筋的孩子，爱动脑筋的孩子，那就开始自由朗读课文吧）（嗯，哎哟真没有想到有那么同学信任我，其实我也是看书后知道的，我也不确定对不对，还是你们自己去看看，待会儿我们来对照答案吧），把书捧起来吧，（我读书）哎，好，自由朗读，

3、遇到生字要看看拼音，多读几遍，记住了以后，再往下读。哪一句读不通顺，回过头来再读，直到把这一句读通顺了再往下读。好，现在请大家一边读，一边思考激光告诉了告诉了我们哪些话？（生放声朗读课文。）　　师：读完一遍的请举手。放下。朗读完一遍，请再默读一遍。（学生继续默读。）请停一下，我发现有一位同学正在做一件事情。（老师示意他站起来。）读第二遍的时候，他拿起笔来划，把激光的一些用途都给划下来了。　　师：噢，同学们，“不动笔墨不读书”。他根据老师提出的问题把有关句子都划了下来。这是一种很好的读书的方法，也是一

4、个良好的习惯。全班同学都要向他学习。请大家继续默读课文。（生默读，边读边划。）　　师：不但要划，而且要记在脑子里。很好。陆飞宇的经验已经普遍推广。（笑声。）现在全班同学都在学习他。——第二遍看完的请举手。没看完的同学继续看。看完的同学再把你划的读一读，激光有哪些用途。师：（边巡视边夸奖）读书够认真的啊，看得多仔细啊！好，把笔放下。能够回答老师的问题请举手。好，放下。2.熟读课文，品析词句(1)学习第1-2自然段　　师：但是，现在我还不急于让你们回答。我想请同学读课文，看是不是能把课文读得很正确、很流

5、畅。谁愿意读第一自然段？　　生：（读）第一自然　　师：停下来，这句话再读一遍。眼睛看准，不要慌。　　师：再看，“划”后面还有一个字。我想，你第三遍一定会读好的。　　师：对了！请接着读。　　师：很好。后面读得比前面好得多。开始时，我看你不是不会读，而是有些紧张。那么多老师听课，能读成这样很不容易。请坐。大家把这一小节都读一遍。（生各自放声朗读。）　　师：谁接着往下读？读第二段。我想找个不举手的同学读。（全班同学纷纷举手。师指身边一生。）她是最后举手的，很有勇气。好，请你来读吧。（该生读第二段，没有错误

6、。）　　师：嗯，读得很好！全班同学像她这样把第二段读一遍。（全班学生放声朗读。）　　师：一二两段有不懂的词语么？生：“特殊”是什么意思？　　师：我想，你这么聪明，一定会看懂的。不要只看这一句话，要结合第二自然段就能看懂。在这“特殊”是什么意思？　　生：这是说激光和太阳、电灯、手电筒的光都不一样。师：完全正确。大家都要像他这样，一定要理解这个词语在课文中的意思，这才叫动脑筋。那激光和太阳光它们不一样的在哪儿？生：太阳光它们是散开的，激光是集中的。师：散开和集中，谁能用动作演示告诉大家它们意思。勇敢的孩

7、子，请你来？（学生演示）师：谢谢你的演示，从你的演示，我理解散开和集中的大概意思了。你的演示比这些画面更精彩（1课件出示太阳、电灯、手电筒和激光的图片）师：激光，你看太阳，电灯、手电筒的光都是散开的，唯有你一个人的光是集中的，你有这样与众不同的特性，你现在心情怎样？你来说。（骄傲）你呢？（高兴）那你呢?(自豪)师：是吧，如果是我，我也会很自豪的。那请你们再把1—2自然段自豪地对我说吧。（2）学习第三自然段师：激光，你这独特的光有什么用途呢？你来说。哪儿自然段告诉你的？生：（读）第三自然段师：好，读吧

8、。不要慌，沉住气。看清第一个字。师：真好。一点都没有错。大家学着她这个样子，再把第三段读一读。（学生朗读。）师：这段中有不理解的词语吗？生：“聚集”是什么意思？　　师：这个问题我想请你自己解决。请再读读第三段，边读边想。其他同学也要这么边读边想。（许多学生举手，要求说。）　　师：大家把手放下，这个机会留给提问题的同学。他要说不出来，再请你们帮助，好不好？（对提问题的学生）你看出来了吗？　　生：看出来了。“聚集”就是“集中在一点上”。　　师：对哇！这不读懂了吗？记住，一