《黄河的主人》教学实录

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1、《黄河的主人》第二课时一、创设情境，激趣导入。师：上课！生：老师好！师：同学们好。今天我们一起来学习23课，手举起来跟我一起来写两个字，（师板书：黄河）读出来，（生齐读：黄河）师：你们看过黄河吗？生：看过！师：真的、假的？生：假的。师：在电视上看的？（生：对）那你看过的黄河给你留下什么印象呢？（出示填空：我看到过的黄河。）生：我看到过的黄河滔滔不绝。师：对吗？（生：对）师：内容是对的，没按照黑板上的格式来。谁再来说？生：我看到惊涛骇浪的黄河。师：丢一个字，加上。生：我看到过惊涛骇浪的黄河。师：好不好？生：好。生：我看到过汹涌的黄

2、河。师：说得好不好？（好。）生：我看到过波浪滔滔的黄河。师：说得非常好。生：我看到过胆战心惊的黄河。师：再加一点儿。生：我看到过令人胆战心惊的黄河。生：我看到过令人提心吊胆的黄河。师：说得非常好。师：文章中，我们经过预习知道作者是怎样描写黄河的。找一找，谁来读一读？生：（读课文第一段）黄河滚滚。那万马奔腾、浊浪排空的气势，令人胆战心惊。师：他找的对不对？（对）师：这段文字虽然语言非常短，但是更有气势，你能读出来吗？（指名一生读第一段，有感情）师：有味道了。师范读（“黄河滚滚”生再读）师：读得不错，但稍欠一点味道，是什么味道呢？我

3、们一起来看，看过之后你就知道那点味道是什么啦。师(播放黄河滚滚的录像，生看)：怎么样？生：很有气势。师：虽然很短小的片子，但是很有气势，谁来给这个小短片配个音呢？（生读文，配音）6师：一个人的力量太小了，和黄河滚滚的气势不相吻合，下面我们集体为这个小短片配音。（生齐读配音）师：作者告诉我们黄河是什么样的？生齐说：万马奔腾、浊浪排空二、自主互助，学习课文。师：这样的黄河，谁有资格当她的主人呢？来一起写课题。（师板书“的主人”把课题补写完整。）经过预习你知道这儿的主人是谁？生齐说：艄公。师:就让我们一起走近艄公去认识他们，好不好？生

4、：好。师出示自读要求，生齐读明确要求。1、读一读：用你喜欢的方式朗读课文。2、想一想：艄公凭着什么成为黄河的主人，通过那些具体的语句体现出来的？3、写一写：在这些语句旁边写写你的理解。4、说一说：小组内交流你的理解。师：听清咱们的自读要求了吗，老师提醒你们一点，首先自己独立解决，然后小组内再交流，听见了吗？生自读课文，解决问题，小组交流。师：（有学生已经读完，静坐着）读完了？然后该干什么呢？生：小组内交流。师：读一读，画一画，写一写，第二个问题找到了吗？生：找到了。师：通过哪些具体的语句体现的？也找到了吗?生：找到了。师：找到了

5、之后在旁边写写你的理解，看哪个小组做得最快！写完后就可以在小组内交流。（生写）师：写一些你的收获。（师巡视。）师：好多同学都写出来了，小组内交流交流，写的可以说出来。（生，小组内交流）师：（生交流的声音太小）声音小，还保密呀！师：我们一起来交流，好不好？艄公凭着什么成为黄河的主人？生：艄公凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。师：（生读书时身体没站好）听你读书，感觉那个艄公一点儿力气也没有，谁能有力气些？（再指生读，读得较好，然后生齐读。）师：艄公凭着什么？生齐说：艄公凭着勇敢和智慧

6、，镇静和机敏。（师板书）师：艄公的勇敢和智慧，镇静和机敏，又是通过哪些具体的语句体现出来的？谁来找一找，读一读。生读：他站在那小小的筏子上，面对着险恶的风浪，身系着乘客的安全，手里只有那么一根不粗不细的竹篙。师：艄公征服黄河的工具是什么？6生：竹篙。师：还有什么？生：羊皮筏子。师：我没坐过，坐羊皮筏子是什么感觉？特别是第一次，谁来说一说？生：听坐过羊皮筏子的人说，第一次尝试，重要的就是小心和大胆。坐在吹满了气的羊皮筏子上，紧贴着脚的就是波浪滔滔的黄水，如果没有足够的勇气，是连眼也不敢睁一睁的。师：找得对不对？生：对。师：我们刚才

7、都欣赏过黄河了没有？生：欣赏过。师：你从内心里对她产生一种什么想法？是喜欢她还是恐惧？生：喜欢。师：如果你站在那上面，你会怎样？生：恐惧。师：第一次坐羊皮筏子的人都是这样，我们一起来看看，读得让大家能感觉你的恐惧。（指名一生读课文第七段，生齐读本段。）师：眼也不敢睁一睁是怎样？生：恐惧。师：紧贴着脚的是（生：波浪滔滔的黄水）那你这时候肯定是想知道羊皮筏子是什么样的，如果和大军舰一样还用担心吗？生：不用。师：（出示羊皮筏子图片）我们一起来看羊皮筏子。你想知道它是怎么制造的吗？生：想。（师出示资料：羊皮筏子的制作方法，生自读了解。）

8、师：其实一句顺口溜大家就知道羊皮筏子是怎么制作的，一只羊剥下它的皮，撒上盐，把身上的毛去除，然后刷上一层油，并且拿出去暴晒一个月，然后吹上一口气，把它排成一排，绑到一个架子上，这样一个羊皮筏子就做好了。有意思吗？生：有。师：（在出示羊皮筏子的图片）你看看，感觉它