《黄河的主人》教学实录三

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1、《黄河的主人》教学实录三《黄河的主人》教学实录三作者：滨海实验小学姚海军转贴自：滨海实验小学点击数：228《黄河的主人》滨海实验小学姚海军前谈话：师：同学们好！生：姚老师您好！师：鲈乡小学的同学们好，下面请同学们跟我说一句话，今天，我是鲈乡小学的客人。一齐说。生：今天，姚老师是我们鲈乡小学的客人。师：说你们自己呢，怎么说？今天，说——生：今天，我们是鲈乡小学的客人。（一阵笑声之后）马上意识到说错了，及时改说过。生：我们是鲈乡小学的学生。师：希望你们成为鲈乡小学的主人。请你们面带微笑对姚老师说。生：今天，我们是鲈乡小学的

2、学生。教学实录：师：今天，我们学习（指板书）齐读——生：《黄河的主人》师：黄河是我们祖国的母亲河，自古以，就有许多关于黄河的诗句。出示诗句：黄河之水天上，奔流到海不复回。——李白刘禹锡的诗句。生：齐读。师：听姚老师读。生：再跟读一遍。师：下面，我们一起看看袁鹰笔下的黄河是怎样的呢？我们打开，一起看的第一节。生：读的第一节。师：你们的朗读真有气势。我请一个同学单个儿读读。好，你！生：读第一小节。师：男孩子读就是有气势。他在读抓住了黄河滚滚、万马奔腾、浊浪排空这些写黄河的词语。我们在书上把这些词语画下。生：画词语。师：我们

3、一起读这些写黄河的词语（生读）。师：读了这些词，你看到了什么，听到了什么？生：我看到了黄河汹涌的波涛。师：我们看到了黄河的波涛，也听到了黄河波涛的轰鸣声。一起读的第一节。生：读第一小节。师：面对滚滚英模河，作者心里感到怎样？生：胆战心惊。师：板书胆战心惊，把写作者心理的这个词也画下。看黑板再读一遍这个词。这个词是什么意思呢？先说说害是什么意思?生：害怕，害怕极了。师：战是什么意思，你说?生：战是发抖。师：好，我们把它的意思记在书的旁边。生：记在书上。（同时，师再重复一边这个词的意思。）师：感受了作者的心理，我们再读的第

4、一节。生：齐读第一节。师：那么谁能成为黄河的主人，他凭什么成为了黄河的主人呢？放开声音读的2-8小节。生：放声读。（教师巡视）师：我们班的同学很会读书，而且会用肢体语言，读好了，能轻轻地放下书，坐端正。那么谁能告诉我，谁能成为黄河的主人？生：是艄公。师：艄公的艄是个生字，看黑板，看老师写一下，左边是舟字旁，右边是肖。跟我读艄公。生：跟读二遍。师：艄公是什么人？生：撑船的人。师：字典上艄的意思是船尾，艄公就是在船尾撑船、掌舵的人。那中的艄公划的是船吗？那他划的是什么？生：划的是羊皮筏子。师：羊皮筏子是什么呢？作者第一次在

5、滚滚的黄河上见到羊皮筏子，他的内心怎么样呢？读的2-节。生：惊讶。师：哪里感受到的？（第一句话）请你把惊讶写在旁边。生：好奇。师：你是从哪里知道的呢？（第二小节），你给我们读一读好吗？嗯，很好奇。你有不同的感受吗？生：提心吊胆。师：这书上有吗？有就把它画下。看黑板，小结，作者第一次在滚滚的黄河上见到羊皮筏子，他的内心是——生：好奇、惊讶、提心吊胆。师：这就是我们读书的感受，我们有了感受，就要通过朗读把它表达出。读的2-节，先练一练。生：练习朗读。师：指名朗读第一节。第二节你愿意读吗？你的朗读水平很高呀，突出了小小的，那

6、么、那么，老师帮你归纳一下，这是加重了处理。谁能用另一种方式朗读吗？自己再试一试。指名读。听老师读。（师范读）生：齐读。师：朗读时要处理好关键词。用圈把它圈出。第三节，谁读？（指名读）师：我们看这一节的第一句，有个啊，怎么读？试试看。师：你读。哎，没想到，有不同的读法吗？你读。生：读这一句。师：你把啊，处理得长了一点，是由衷地感叹。读了第四声，如果我把它读成——谁说是第二声的？你读。你也读，知道吗？他读得比你投入，再请个同学投入地读。师：当然，你可以读成第四声，也可以读成第二声，可以根据自己的感受读。我们一起读一读好吗

7、？（生齐读）师：下还有一些数字怎么读？自己试试看。（生试）师：你们现在数的这个速度和数前面六个同学的速度比比看……作者是在滚滚的黄河之上数，该怎么数呢？再练练。生：练习读。师：你读读。说说你为什么读得这么慢？生：因为太小了，太远了，看不清楚。师：，一起数数，要是姚老师这样的眼睛（近视），还会这么数，“一、二、三、四……”，你会这样数吗再？试试看。我们之所以这样数，是因为读下面一句。生：读“这六个人……”（纠正湍急的读音）师：这句话中你圈了哪几个字，读是强调一下。齐读。师：贴着，我们同学坐在一起，是不是贴着，那是什么？生

8、：靠着。师：贴着就是——生：贴在一起，靠得太近了，是不是。齐——师：漂是多音字，我们一起看看不同的读法。出示多音字组词，生齐读。再读这一句。最后一节，只有一句话，我们一起读。生：齐读。师：想看看羊皮筏子是什么样的吗？（想）出示图片，这就是黄河上的羊皮筏子。用中的一句话描述一下。生：描述。师：为什么用羊皮筏子漂流，而不用船呢？生：羊