高考化学备考建议

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1、高考化学备考建议1.回归教材与联系实际相结合当前的高考试题回归的主要方向是：回归基础，回归教材，重点考查学科的主干知识；（不能忽视课后“小栏目”、选学内容、选做实验）2002年以来，理综在坚持以问题立意命题原则的同时，注意与课本中的实际问题结合，即回归课本。这种命题的表述形式减轻了考生阅读负担，使考生留有更多的精力去集中解题。2007年高考化学试题将会继续保持这一特点，注重对课本知识的考查，着重考查学生的四大能力。并且从新增内容来看，可能会注重“新情景”试题的考查，不过教师和考生要注意，这种新情景是与中学化学知识紧密相关的知识。一定要重视教科书，课本是非常重要的，考试时，不少同

2、学反映出答题不规范或者语言不规范、不简练、词不达意的现象就是少看书的原因。同学多看看课本，答题的语言就能从课本中有所借鉴。回归教材可使同学对理论以及相关内容理解得更加深刻，在高考中肯定会有所帮助的如何使用课本?对课本中许多相似、相关、相对、相依的概念、性质、实验等内容，应采用比较复习的方法。通过多角度、多层次的比较，明确其共性，认清其差异，达到真正掌握实质之目的。 例如原子质量、同位素相对原子质量、同位素质量数、元素相对原子质量、元素近似相对原子质量；又如:归纳能确定弱酸HA在水中存在电离平衡的正确方法①用pH试纸测试0.1mol·L-1HA,PH>1②用等体积等物质的量浓度的

3、HCl和HA溶液做灯泡亮度的对比实验③将等体积pH=2的HCl和HA分别加水稀释100倍，测试其溶液的PH④向100mL、pH=2的HCl和HA溶液中加足量的纯度相同的锌粒，在相同条件下测定产生氢气体积的多少⑤用pH试纸测0.1mol·L-1NaA溶液pH大于7⑥0.1mol·L-1NaA溶液滴入酚酞,溶液变红色⑦0.1mol·L-1HA溶液滴入甲基橙,再加入NH4A固体,溶液由红变黄⑧.同体积同物质的量浓度的盐酸和HA溶液加入同样大小的锌粒,比较产生氢气的速率.例如对催化剂的认识，教材这样定义：“能改变其他物质的化学反应速率，而本身的质量和化学性质都不改变的物质”。几乎所有学

4、生都能背诵，粗看往往不能理解其深层含义；假如我们对其细细品味一番，枯燥的概念就会变得生动有趣——我们可以思索一下“催化剂是否参与了化学反应？“对化学反应速率而言，‘改变’一词指加快或是减慢？”“‘化学性质都不改变’，那物理性质会变吗”等问题。经过一番思索，对催化剂的认识就会达到相当高的层次。怎样用实验来证明氧化铜在氯酸钾分解中起催化剂的作用?这样的题也就会了.又如原电池:(1)以镁铝作电极构成原电池，指出电解质溶液是稀硫酸时的负极和正极?写出电极反应式和电池反应式。　　(2)以镁铝作电极构成原电池，指出电解质溶液是氢氧化钠时的负极和正极?写出电极反应式和电池反应式。　　(3)以

5、铜铝作电极构成原电池，指出电解质溶液是稀硫酸时的负极和正极?写出电极反应式和电池反应式。　　(4)以铜铝作电极构成原电池，指出电解质溶液是浓硝酸时的负极和正极?写出电极反应式和电池反应式。　　对原电池的形成条件、电极命名、电极反应、电池反应的认识，是在解此题时得到检验的，分析问题的能力也是在解此题时得到巩固和升华，更加深刻理解电解质溶液在原电池的形成条件中的作用、书写电极反应时的作用(维持电荷守恒、维持物料守恒)。设计和完成实验的能力，只有在复习中对每一个实验的全程“悟”理的思考来获得；获取知识的能力也只能在回归课本加强阅读的实践里提升2．认真研究近几年高考试题及考纲,挖掘提炼

6、教材.《考试大纲》是考试的指导性文件，不仅是命题的根本依据，是备考复习的惟一依据。认真学习研究《考试大纲》，分析自身现状和目标，反思近几年理综高考命题轨迹，调整复习重点与方法，就能提高复习的效率。要重视研究历年高考题！对高考试题“陈”题新做，将做过的试题进行创造性的重组，推陈出新，不失是一个好办法。高考命题与新课程改革是相互促进、相辅相成的，复习时将近几年的高考试题科学归类，联系教材，通过梳理相关知识点，归纳技巧，号脉高考；3.查漏补缺高考的竞争是学生知识、能力、心理素质的竞争，有时心理素质甚至起着决定性作用。因此，教师要把传授学生知识、提高学生能力和培养心理素质作为同等重要的

7、工作来抓例题应注意的几个知识点:1.S2O32—(高二课本第38页习题)（05全国卷I）10．在pH=1的溶液中，可以大量共存的离子是A．K+、Na+、SO42—、S2O32—B．NH4+、Mg2+、SO42—、Cl—C．Na+、K+、HCO3—、Cl—D．K+、Na+、AlO2—、NO3—2Cu+2Fe3＋===Cu2++2Fe2＋(高三课本第32页)1.在硫酸铁溶液中，加入ag铜，完全溶解后，又加入bg铁，充分反应后得到cg残余固体，且a＞c，则下列判断正确的是A．最后得到的溶液中含有F