高考化学备考建议.doc

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1、高考备考建议庄浪一中文昱一、根据近几年全国高考新课标卷化学试题的对比和分析，结合高考前对全县各高中高考备考情况的了解和教学实践中学生存在的问题，有以下高考备考建议（仅供参考人1、注重基础知识立足教材立足大纲研究《课程标准》与《考试说明》，明确《课程标准》的理念与《考试说明》的内涵。《课程标准》是教学的依据，《考试说明》是高考命题的依据，也是高考复习备考的依据。高考复习，必须在《课程标准》及《考试说明》两者的指导下进行，才能做到有的放矢。高考内容主要以能力测试为主，考查学生对化学基础知识，基本技能的学握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力，特别强调了学生接受、吸收、整合化学信息的

2、能力以及化学实验能力与探究能力。因此，在复习中更应正确把握这…方向，认真研究并结合具体的实例（大纲中的实例）进行针对性训练，坚决不搞“偏、难、怪”的试题,让学生抓基础。对《课程标准》与《考试说明》不要求的内容、要求低的内容不随意进彳亍拓展和延伸。我们在自己的课堂教学中首先要看准目标，不要因为课程改革而迷失方向，茫然不知所措。课堂依然还是得立足教材，立足大纲，抓住主干知识的教学。2、注重新旧教材对比，凸显新课程理念“从生活走向化学，从化学走向社会”。这是新教材在编写吋自始至终所坚持的课程理念，因此，新旧教材在知识体系的编排和具体展现上有很大区别。这一点在两年前接受新教材培训时，感受还不

3、是很深，但经过两年的教学实践后，我认为我们的传统教学模式非改不可。(1)、重视直接经验活动，改变知识获得过程新课程理念要求学生对知识的掌握不仅仅是对知识的记忆、理解和应用能力，而是对已有知识的整理和改组能力，对未知知识的探究和发现能力。新课程标准把“过程与方法”作为课程目标之一，也决不是仅仅是对科学方法的观摩或模仿，而是对解决问题的实践能力的培养，是一种主动参与、主动探索的学习过程。强调解决问题、搜集和查验资料、提出假设、用实验验证假设能力的培养，是更为重要的教学目标。这一点不仅在新课讲解吋重要，在复习过程中仍不能忽视。这一点必然在新高考中必然有所体现。复习过程中，问题让学生提，思路

4、让学生找，答案让学生辨，结论让学生得。培养学生的问题意识，促进学生的自主学习，教师的角色是引导者和共同参与者。不仅要研读教材中的显性知识——化学基础知识，更要挖掘教材中的内隐知识——思维过程。只有这样，才能更好地组织学生，主动参与学习，更好地培养学生的创造性思维能力。(实例略)(2)、密切关注社会，形成开放知识系统。新课程理念要求学生的学习不能局限于课堂和书本，要向与课堂与书本紧密联系的家庭和社会学习，关心科技新成就，注意学科渗透，及吋了解相关学科的重大社会事件（三聚氧胺，苏丹红）等，这一点我们教师都十分清楚，每年高考中都是有所反映的。新教材中关于测定分子结构的红外光谱仪、核磁共振氢

5、谱仪及其谱图的识读；手性的研究及其在生命科学、制药及材料科学中的重要作用等等。都是较为新的科技成果，有些出现在正文中，有些分布在“资料”或“科学视野”中,复习时教师都要加以足够重视，让学生阅读了解。为了这方面的复习教师还要付出更多的努力，为学生搜集更多、更有价值的背景资料，为高考作一些战略储备。（实例略）3、夯实元素化合物知识基础，引领概念原理齐飞元素化合物的学习研究是化学学习和研究的基础。元素化学是初等化学的核心内容，通过典型的元素及其化合物的学习可以帮助学生认识：物质世界是由化学元素构成的，物质元素组成和微观结构的关系，形成了多种多样的物质，元素在物质中存在形态与化学环境对物质性

6、质也产生了一定的影响；化学不仅有助于人类认识物质世界，还可通过化学反应合成新物质；学习研究物质的组成变化需要掌握一些最基本的化学符号系统、化学学习和研究的基本技能、基本方法。元素化合物的学习还为化学概念原理的学习提供了丰富的感性知识。传统的中学化学课程中，元素化合物知识教材量较大，结合化学实验比较详细而系统地学习。现在的新课程教材中，元素化合物知识系统学习的份量大大减少，只有《化学必修1》中作比较集中的介绍。而化学概念、原理教学内容相应拓宽，并加强了探究学习能力的培养。然而这不并意味着要削弱元素化合物知识的教学，相反，新课程的实施，加强了化学教学内容与生产生活、自然界中与化学有关事物

7、的联系，拓宽并加强了概念原理的教学、探究能力的培养，将有利于学生从较高的层次上把握元素化合物的知识，提高学生从各种信息渠道主动地获取元素化合物知识的能力，提高化学学习和研究的能力。基于以上认识，考虑高三学生的实际情况，我认为把元素化合物知识的复习放在首位是必要的，学生只有在较系统地掌握元素化合物知识之后，才能更好地学习概念、原理知识，揭示现象本质，复习工作才能达到事半功倍之效。那么，元素化合物知识的复习乂如何具体开展呢？有些教师、有些复习资料基本上是把老一