苏教版四年级语文第四单元集体备课及教学设计

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1、淄川经济开发区中心学校四年级第四单元集体备课及教学设计12课《开天辟地》教学设计单位：开发区西山联校年级：四年级备课人：赵爽爽教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第六、七、八自然段。2、学会本课9个生字，两条绿线内的8个字只识不写，理解由生字组成的词语。3、了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神。4、丰富语言积累，用心品读课后练习4中的句子，体会特点，领悟这样写的好处。教学重点：1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解由生字组成的词语。2、初步感知故事的主要情节；感受神话故事的特点。3、激发学生阅读神话故事的兴趣，培养想象力。教学难点：了解神话故事想象丰富的

2、特点，感受盘古伟大的献身精神。教学时数：2课时教学准备：多媒体课件前置性作业：1、搜集神话故事的资料，并找一个自己最感兴趣的神话故事，讲给小伙伴听。2、搜集有关盘古开天辟地故事的资料，并与小伙伴交流对盘古这一神话人物的认识。3、教师推荐一些经典中国神话故事，让学生阅读。第一课时课时目标：1、能正确、流利地朗读课文。2、学会课文中的生字，理解由生字组成的词语。3、了解课文的主要内容。教学重点：正确、流利、有感情的朗读课文，初步感知课文内容。教学过程：一、课前早知道小组汇报搜集到的神话故事的相关资料，其他同学点评或补充。二、头脑风暴1、看图片，猜故事师：同学们,上课之前我们先来玩一个游戏：

3、“看图片猜故事”。看看谁的眼睛最亮，比比谁的脑子最灵活。(大屏幕依次出现图片及故事名：嫦娥奔月、后弈射日、女娲补天、夸父追日)2、揭示课题(1)今天就让我们一起走进神话世界，学习一则有关天地是怎么形成的神话故事“开天辟地”。（2）教师板书课题，指导感情朗读，引导学生对课题质疑。二、小组合作学习生字词，扫清读文障碍。课件出示本课生字词，小组内相互学习，交流重点词句的意思。三、初读课文，整体感知1、学生带着问题，用自己喜欢的方式朗读课文，要求读准字音，读通句子。2、小组展示朗读成果，学生评价。3、读完故事，你有什么感受。（学生自由交流初读感受）4、谈谈对盘古的印象，并说一说为什么会留下这样

4、的印象。四、再读课文，了解课文大意1、学生再读课文，找出文中的一句话概括课文的主要内容。2、引导学生把课文分成四个部分。（小组内讨论交流）3、小组汇报，达成共识。第一部分（第1自然段）讲天和地没有分开时宇宙的样子。第二部分（第2—5自然段）讲盘古醒来后，用自己的神力和身躯开天辟地。第三部分（第6—7自然段）讲盘古临死前，用自己的身躯化生出世间万物。第四部分（第8自然段）总结全文，一句话概括了盘古开天辟地的经过。四、小组合作，重点研读课文小组内选择自己最感兴趣的一部分内容，分工合作，重点研读。五、作业1、继续搜集并阅读中国古代的其他神话故事。六、板书设计：12、开天辟地盘古嫦娥奔月、后弈

5、射日、女娲补天、夸父追日……神话故事第二课时课时目标：1、品读课文，抓住重点词句，体会盘古伟大的献身精神。2、有感情地朗读课文，背诵第6～8自然段。3、激发学生阅读神话故事的兴趣，培养想象力。教学重点：背诵第6～8自然段；抓住重点词句，体会盘古伟大的献身精神。教学过程：一、复习导入新课。1、指名学生说说上节课的收获。2、小组汇报探究成果（本小组重点研读的部分），交流分享读书的感受。二、精读体验，深入理解课文内容学生以小组为单位，汇报自己的研读成果，进行集体交流。根据学生回答，随机导学课文。（1）学习第一部分师:通过上一节课的学习，我们知道了“开天辟地”的故事发生在盘古大神身上。谁能从课

6、文中找出他为什么要开天辟地?①课件出示第一自然段，引导学生理解“混沌一团”，思考：当你身处这样的环境心情会怎样？②引导学生结合自己的体会，说说盘古会怎么做？自己从中体会到了什么？（2）学习第二部分①学生自读这一部分内容，找出能体现盘古无穷神力的语句。②师：哪些词语让你感受到了他的神力?引导学生抓住“左手持凿，右手握斧”、“猛劈猛凿”、“巨石崩裂”“一万八千年”等关键词句，想象盘古开天辟地的情景，深入感知课文内容。③师：盘古一阵猛劈猛凿后，宇宙发生了什么变化。(轻而清的东西变成了天，重而浊的东西变成了地)④师：天和地这样被分开后，盘古还做了些什么?（引导学生找出相应的句子）⑤说话练习：面

7、对这样的盘古，你想说些什么呢?⑥相机指导学生感情朗读。（3）学习第三部分①师：盘古就这样头顶天、脚踏地，撑在天地之间，不让它们重新合拢。几千万年过去了，终于有一天，天不再升高，地不再合拢，盘古也已精疲力竭。师：(出示“精疲力竭”)什么叫“精疲力竭”?你们有过精疲力竭的时候吗?能通过朗读表现出来吗?师：他“含着微笑”倒下了，他为什么会在临死前“含着微笑”?②学生分小组讨论交流，畅谈感受。③师：盘古完成了他开天辟地的使命，但他对于世界的奉献却没有停