苏教版九年级语文上册五单元综合学习与探究活动课教案

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1、五单元综合学习与探究灵宝市第一初级中学邵春艳审核人：赵黎明[活动目标]1、了解文言文的语言特点，提高理解文言文的能力。2、学会鉴赏文言文。3、感受古代文人的精神追求，领略他们的人格魅力。[活动方法]1、本次活动是对本单元学习方法的一次探讨，学习文言文，活动内容中具体提出了四项内容，同学们可以分组讨论。由内容到解答，里面暗含着哪些阅读文言文的思路方法，一样一样的讨论出结果来，并自己举例验证，然后在全班交流。2、分类法归纳、列表法归纳。[课时安排]一课时[教学过程]一、导入新课古代文学是我国文学宝库中一颗璀璨的明珠，无数

2、文人墨客给我们留下了宝贵的精神财富，这节课让我们进一步走进他们的心灵世界，感受他们的人格魅力吧！二、明确活动任务1、解文言文的语言特点，提高理解文言文的能力。2、鉴赏文言文。3、感受古代文人的精神追求，领略他们的人格魅力。三、第一题——采撷一束灵感温馨提示：本题是引导同学们阅读文言文要在反复诵读，在深入了解课文内容的基础上，去把握课文的主题思想。选文中某些古代文人思想有一定的局限性，同学们在探讨是应注意这点。1、学生小组交流对六篇文言文的思想启示。2、老师提醒注意比较异同点。3、点拨内容：“关注社会，关注人生，关注自

3、然”是古代文人的共同点，从中能感悟到他们积极的社会意义和人生态度，但吴均和陶渊明一样，感受到社会的丑恶，因为时代的局限，却选择了逃避现实，归隐田园。四、第二题———带上一把钥匙温馨提示：本题引导同学们在阅读文言文时，要充分利用课本注释，准确理解字、词、句的含义。课文中有关解题、释词、注音、通句方面的注释很多，可以以小组为单位互相交流。1、学生自己阅读一遍内容。2、交流如何巧借注释阅读文言文：解题释词注音通句3、请学生从以上四个方面从课文中列举例子谈一谈。一、第三题———积累一些词语温馨提示：本题要学生注意文言文中的一

4、词多义现象，尤其是通假字以及古今意思有区别的词语，更应注意积累。答案参考：（1）“要”同“邀”，邀请；（2）“反”同“返”，返回；（3）“度”，推测；（4）“怜”，爱怜，喜爱；今义：可怜、怜悯。（5）“被”同“披”，穿戴；（6）“病”，困苦不堪；（7）“景”，日光；今义：风景、景色。（8）“翼”，。像鸟张开翅膀一样。二、第四题———掌握一些句式温馨提示：本题是引导学生学习文言特殊句式的有关知识，更好理解课文。答案参考：（1）文言文中常用“……者……也”作标志，判断句，译时应加“是”；（2）“吾谁与归”即“吾与谁归”的

5、倒装句；（3）状语后置，翻译时应把“于途”“于树”提前，即“于途歌”“于树休”；（4）省略主语，译时应补出：（蛇）触草木，（草木）尽死；（5）“林尽水源”及“林尽于水源”的省略。三、第五题———了解一点常识温馨提示：对于古代文学常识，特别是课本中的注释中已经交待的，必须掌握。掌握的方法在于平时学完一个单元后，就要进行归纳整理。如用分类法归纳，用表格法归纳。课文出处作者评价《陈涉世家》《史记》司马迁西汉史学家《桃花源记》陶渊明东晋文学家《与朱元思书》吴均南朝文学家《捕蛇者说》柳宗元唐代古文倡导人和奠基人《岳阳楼记》范仲

6、淹北宋政治家、文学家《醉翁亭记》欧阳修北宋文学家、史学家一、第六题———练笔长廊温馨提示：第一题，可以写场面，也可以写过程。重要的是展开联想，教师可以用小标题提示或用设问的方式给学生一些启发。例如：（1）陈胜“辍耕之垄上”就是一个很好的故事，陈胜筹划起义时所用的计谋，也有很大的想象空间。（2）小标题①燕雀安知鸿鹄之志我读书，我快乐②不以物喜，不以己悲③醉翁之意不在酒第二题，可结合课文内容展开议论，也可以引申课外联系社会生活进行发挥。但写作必须有理有据，注意在概述事实事例的过程中夹叙夹议，就是论理。议论口子要小，中心要

7、明确，不枝不蔓。