苏教版语文九上第五单元综合学习与探究课件

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1、苏教版语文九年级上册五单元综合学习与探究[活动目标]1、了解文言文的语言特点，提高理解文言文的能力。2、学会鉴赏文言文。3、感受古代文人的精神追求，领略他们的人格魅力。一第一题——采撷一束灵感温馨提示：本题是引导同学们阅读文言文要在反复诵读，在深入了解课文内容的基础上，去把握课文的主题思想。选文中某些古代文人思想有一定的局限性，同学们在探讨是应注意这点。1、学生小组交流对六篇文言文的思想启示。2、老师提醒注意比较异同点。3、点拨内容：“关注社会，关注人生，关注自然”是古代文人的共同点，从中能感悟到他们积极的社会意义和人生

2、态度，但吴均和陶渊明一样，感受到社会的丑恶，因为时代的局限，却选择了逃避现实，归隐田园。一第二题———带上一把钥匙温馨提示：本题引导同学们在阅读文言文时，要充分利用课本注释，准确理解字、词、句的含义。课文中有关解题、释词、注音、通句方面的注释很多，可以以小组为单位互相交流。1、巧借注释阅读文言文：（1）解题（2）释词（3）注音（4）通句一、第三题———积累一些词语温馨提示：本题要学生注意文言文中的一词多义现象，尤其是通假字以及古今意思有区别的词语，更应注意积累。答案参考：（1）“要”同“邀”，邀请；（2）“反”同“返”，

3、返回；（3）“度”，推测；（4）“怜”，爱怜，喜爱；今义：可怜、怜悯。（5）“被”同“披”，穿戴；（6）“病”，困苦不堪；（7）“景”，日光；今义：风景、景色。（8）“翼”，。像鸟张开翅膀一样。第四题———掌握一些句式温馨提示：本题是引导学生学习文言特殊句式的有关知识，更好理解课文。答案参考：（1）文言文中常用“……者……也”作标志，判断句，译时应加“是”；（2）“吾谁与归”即“吾与谁归”的倒装句；（3）状语后置，翻译时应把“于途”“于树”提前，即“于途歌”“于树休”；（4）省略主语，译时应补出：（蛇）触草木，（草木）尽

4、死；（5）“林尽水源”及“林尽于水源”的省略。第五题———了解一点常识温馨提示：对于古代文学常识，特别是课本中的注释中已经交待的，必须掌握。掌握的方法在于平时学完一个单元后，就要进行归纳整理。如用分类法归纳，用表格法归纳。一、第六题———练笔长廊温馨提示：第一题，可以写场面，也可以写过程。重要的是展开联想，教师可以用小标题提示或用设问的方式给学生一些启发例如：（1）陈胜“辍耕之垄上”就是一个很好的故事，陈胜筹划起义时所用的计谋，也有很大的想象空间。（2）小标题①燕雀安知鸿鹄之志我读书，我快乐②不以物喜，不以己悲③醉翁之意

5、不在酒小议“赋敛之毒有甚是蛇”学了柳宗元的《捕蛇者说》，我对古代封建王朝的统治有了更深一步的了解。《捕蛇者说》从一个蒋氏捕蛇人，以捕蛇的危险反衬了缴纳赋税的困苦。他宁可去捕“无御之者”的毒蛇，也不愿“复若赋”，这是为什么呢？文中说：他以捕蛇抵当自己的赋税，一年中有两次要冒着生命危险去捕蛇，其他时间，就可以舒适快乐的过着日子；而他的乡邻，却过着天天辛苦劳作的升华，到头来还把家里几乎所有的收入交纳赋税。我想，人们应该都会选择危险的捕蛇，而非辛苦的劳作生活吧。孔子曰：“苛政猛于虎。”以前我曾经听说过这句话，却不清楚它的故事，当

6、时觉得“苛政”没有那么恐怖，比老虎还凶猛，但学了《捕蛇者说》后，我了解了这句话。"”“苛政猛于虎。”来源于一个故事。孔子和他的学生子路走在山中，发现一个女子在一个坟墓前哭泣，便叫子路去询问原因。子路走过去问：“什么事让你哭得这么伤心？”那女子回答：“我的丈夫死在老虎手下，如今儿子也被老虎杀死了。”子路便问：“那你们为什么不到没有老虎的地方去呢？”回答却是：“这里没有苛政。”有这个故事，我想到：有苛政的地方没有老虎，没有苛政的地方却有老虎，而那一家人，宁愿在老虎旁边生存，也不愿在苛酷的统治下生活，真是“苛政猛于虎”啊！而“

7、苛政”不仅在我国古代有过，在国外也是有过的。1794年的法国热月政变后，国内物价飞涨，日用品价格上涨了230倍，政府的各种苛捐杂税多如牛毛，甚至连门和窗户也要上税，这严重的赋税应该要比老虎和蛇凶猛的多吧。赋敛之毒有甚是蛇，更猛于虎。谢谢大家