语文苏教版九年级上册《综合学习与探究》 课件.ppt

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1、综合学习与探究九（上）第三单元方城县第三初级中学郝振中探究目的探究事物的相互联系，培养学生辨证思维能力和知识整合能力。品味富有表现力的语言，比较作者语言风格异同。联系实际，学会评论人和事，能表达鲜明观点。探究重点：培养学生辨证思维能力和知识整合能力，能表达鲜明观点。例（一）：吴敬梓“暖足”写《儒林外史》；（略）例（二）：方仲永（略）②《创造学思想录》我认为创新是一个民族不竭的动力，时代在进步，社会在发展，而这一切都是以“创新”为前提。如果拥有了聪明的头脑，再加上努力探索，敢于创新创造，前程会一片光明。例证（一）：牛顿从苹果落地发现万有引力；瓦特由开水冲壶盖发

2、明蒸汽机；鲁班由茅草叶拉手和蝗虫吃草叶的现象，发明锯。例证：三个推销员向和尚推销梳子。③《学问和智慧》我认为，当今社会是一个多元的社会，知识面宽，信息面广，知识容量大。我们不能一味地认为有了知识就能适应社会，我们更应该运用自己的智慧，将知识和智慧紧密结合起来，这样才能适应社会。正是：“知识改变命运”，“智慧可以照亮人生的前途”。例证：农人智擒老虎④《论美》我认为，美德与美貌，二者是辨证的统一。常言说：“鸟美在羽毛，人美在勤劳；马好不在叫，人美不在貌。”例证：小品“妙龄女郎与丑老太”。各抒已见，师生评价。【提示：学生把回忆好的结果内容写在纸上，或口头作答，或白板展

3、示。】评价略。拓展内容、示范引路现在以“得与失”为例，老师做辩证探究表述。（略）例证（一）《塞翁失马》例证（二）“南水北调”移民例证（三）母亲陪智障儿读书16年牛刀小试，妙笔生花【提示：从下面话题中，任选一个，探究它们的相互关系，培养辩证思维能力】①苦与乐②自信与成功③课内与课外④读书与实践⑤自主学习与合作探究⑥分数与能力⑦纪律与自由⑧祸与福⑨个人与集体⑩教与学……各展风采、取长补短【交流拓展练习结果，互相评价、互相学习、取长补短、共同提高】作业练习探究四篇课文作者的语言表达风格类别作者特点例句语言风格探究季羡林罗吉尔·冯·奥赫罗家伦培根板书板书设计再见