语文苏教版九年级上册综合学习与探究

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1、第六单元综合学习与探究教学设计【教学目标】知识与技能１、能体会四篇文章作者对绿的认识和感情态度共同特点和个性特点。２、能掌握勾画圈点的方法，去阅读文章，作批注。过程与方法１、养成勾画圈点作批注的阅读习惯。情感、态度与价值观１、关注身边环境之美，自觉建设、维护“绿”之美好２、能挖掘和心中的“绿”之美，热爱自然、热爱生活【教学重难点】１、能体会四篇作者对绿的认识和感情态度共同特点和个性特点。２、能掌握勾画圈点的方法，去阅读文章，作批注。【导学过程】一、导入新课。（多媒体展示“绿”的图片）绿色是自然的色彩，绿色给人们带来种种希望，催人向上。今

2、天我们一起走进“绿”，欣赏“绿”评论“绿”。二、走进作者老师提问，学生抢答本单元几篇文章的作者常识。三、检测预习有关“绿”的词幽绿　青绿　绿荫　绿茸茸绿莹莹绿油油碧绿　草绿　葱绿　翠绿　黛绿　豆绿　　墨绿　嫩绿　青绿　深绿　浅绿　　石绿　水绿　铜绿油绿　绿意盎然　　一碧千里　　　翠色欲流万古长青有关“绿”的诗句日出山花红胜火，春来江水绿如蓝。——白居易千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。——杜 牧燕草如碧丝，秦桑低绿枝。       ——李 白红树青山日欲斜,长郊草色绿无崖。——欧阳修天街小雨润如酥，草色遥看近却无。——韩 愈杨柳满长堤，花

3、明路不迷。       ——张 宁接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。——杨万里碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。——贺知章两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。——杜 甫.西湖风景六条桥，一株杨柳一株桃。——王 瀛杨柳满长堤，花明路不迷。       ——张 宁绿盖红妆锦绣乡，虚亭面面纳湖光。——许承祖绿色食品绿色食品是指无污染、安全、优质、营养类的食品。绿色食品标志由三部分构成，即上方的太阳、下方的叶片和中心的蓓蕾。标志为正圆形，意为保护。整个图形描绘了一幅明媚阳光照耀下的和谐生机，告诉人们绿色食品正是出自纯净、良好生态环境的安全无污染食品，能

4、给人们带来蓬勃的生命力。绿色食品标志还提醒人们要保护环境，通过改善人与环境的关系，创造自然界新的和谐。四、初读课文，整体感知品评绿色　各抒己见欣赏着这样美丽的绿色，吟诵着这些优美的词句，好比沐浴了一次最爽的精神之旅，我们的思绪能不放飞吗？请听——生甲：绿色时世界上最重要的一种颜色，也是组成世界的重要的一部分。没有了绿色，“步履变得沉重”、“生活开始失去生气”。这个童话告诉我们：人类与绿色息息相关，离开了绿色的环境，人类就没法生存。生乙：绿色对人类是一种柔和舒适的色彩。绿色植物组成的世界，对人类神经系统，特别是大脑皮层会产生一种良好的刺激

5、，使疲劳得到缓解，紧张情绪得到改善。生丙：绿色催人向上，是明天的颜色；绿色蕴涵诗意，是温柔的象征；绿色蕴涵诗意，是温柔的象征；绿色代表柔和，绿色代表青春，绿色代表着朝气，绿色代表生命力；绿色代表健康和活力，是充满希望的颜色。生丁：《囚绿记》记叙陆蠡爱“绿”的过失，后来回忆起这段事，很有些自责，道出的是对”绿”的生命意志和力量的崇敬。他是以“绿”为友——值得崇敬的朋友。生戊：《环球城市风行绿墙》的写作，是缘于作者对中国传统的砖墙无助于绿化、浪费土地资源和绿墙的种种好处的认识。作者的感情是鲜明的，因为写的是说明文——一种科普小品，感情是比较

6、平实的。生戌：《一双手》是透过人物的手的描写看他的精神追求，从他的劳动成果——创造绿色宝库来看一位工人的爱绿之情。爱绿之情隐含在对人物事迹的叙述之中。五、合作探究对绿的情感探究《囚绿记》是在怎样的社会历史条件下写的？作者与北平“囚禁”绿藤和一年后在上海回忆那个生活片段时思想状况有了怎样的变化？请结合文中对常青藤的描写来说一说。六、精读品析对绿的写法争鸣《绿》一直被认为是中国现代散文的艺术精品。但也有不同的看法。1、仅仅表现了作者的情思，并不能体现读者所向往的艺术人格。2、比喻有点太多，没有留下想象的余地。3、感情的倾向表露的过火等。对上

7、述评论，你怎么看？你还有什么新的看法，与同学们交流一下。七、拓展延伸：写作训练以“绿”为中心来拟题，写一篇作文。参考题目：1.我心中的绿世界2.绿——生命的色彩３.我留连那片(点)绿色——记(街心花园、生物角、校园一角等）要求：1.想像的，现实世界中的都可以写。 2.文体不限。　3.600字左右。