第11课春教学设计-新课标人教版初一七年级

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1、七年级语文《春》备课设计教材分析：　《春》是朱自清写的一篇写景抒情散文，作者抓住江南春天“新”、“美”、“充满活力”的特点来描写景物，赞美春天，从而激励人们在大好春光里辛勤劳作、奋然向前。教学目标：①熟读课文，了解课文内容。②运用自主、合作、探究的学习方法深入理解文章，品味精妙语言，学习比喻拟人等修辞手法。③体会作者的热爱大自然、热爱生活的思想感情。教学重、难点：理解比喻、拟人两种修辞手法的特点和作用；反复朗读，感知内容，揣摩词语品味语言。通过指导学生反复朗读，小组合作交流，教师点拨，有重点地选择实例帮助学生领会(包括比

2、喻、拟人修辞手法的讲析)。课时安排：二课时课前准备：　　课前布置学生搜集关于春的诗文、成语，以开阔视野，拓展思路，增加知识积累。教学过程：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　一、导入新课　　　　用杜甫的《春夜喜雨》导入出示目标，板书课题。　　二、初读课文，扫清障碍。　　1、读准加点的词语　　酝酿（yùnniàng）黄晕（yùn）应和(hè)嘹亮(liáo)薄烟(báo)　披着蓑(suō)戴着笠(lì)静默(mò)抖擞(sǒu)水涨(zhǎng)晕(yùn)巢(cháo)　　2、辨析字行字义　　欣欣然：欢欢喜

3、喜的　　朗润：明朗润泽　　卖弄：炫耀　　酝酿：文中是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。　　繁花：密密的开着的花　　赶趟儿：文中是各种果树也争先恐后地开花。　　呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。　　　　　宛转：形容声音圆润柔媚　花枝招展：比喻姿态优美。三、朗读课文1、教师范读提出朗读要求：声音洪亮，读准字音，注意停顿，读出感情2、学生自由读3、学生个别读其他同学评价四、整体感知。　　诵读课文，感知课文的主要内容，理清作者思路，思考问题：　　1、课文写了春天的哪些景物？请用简洁的文字概括各自然段的主要内容。　　2、这些景

4、物各有何特点？各段描写之间有何关联？请用简洁的语言，尽量完整的说出本文的行文脉络。　　小组交流，各抒己见，互相补充，明确课文主要内容，并且依照课文的脉络，用自己的语言复述大师笔下春天的主要内容。　　　　　　　　　　　　　勾勒轮廓　　春草图——草报春　　春花图——花争春　　春风图——风唱春　　春雨图——雨润春　　迎春图——人迎春　　四、精读课文，深入感悟　　1、内容探（1）你喜欢朱自清先生描绘的哪一幅图画?　（2）说说你为什么喜欢?体会作者的思想感情。(赏析好词好句)　　学生四人小组设疑，可小组内互问互答，教师巡视引导、点

5、拨、补充，不同意见全班讨论。教师做好充分准备，回答学生提出的疑难问题，引导学生深入下去，让学生自己去读书，去感悟，可以是一个词用得好，可以是一句话写得形象、生动。学生还可以找出多处去理解、品味、鉴赏、朗读。　　例：　　a、小草偷偷地从土里钻出来——“钻”字用得好，“钻”表现了生命力顽强，写出了春草破土而出的挤劲。“偷偷地”写出了不经意间，春草已悄然而出的情景。这样写赋予小草以感情和意识，富有情趣，惹人喜爱。“偷偷地”要轻读，将“钻”换成“长”或“蹿”就平淡了，既没有了那种顽强的生命力，语言也不生动形象了。　　b、“吹面不

6、寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你——抚摸是一种温暖、亲切、慈爱、春天是幸福，含有深情的感觉。　　c、课文最后三段的三个比喻句，总写春天的新、美、力。春天是新的，她有旺盛的生命力；春天是美的，她活泼生动；春天是健壮的，她充满了力量。　　d、“盼望着，盼望着”——期待春天的心情多么殷切。东风来了——报告春天的消息。春天的脚步近了——赋予春以人的动作，表现了作者殷切而又喜悦的心情。　　五、小结　　在这一堂课里，我们又积累了不少的词语，从整体上对课文有了初步的理解，理清了文章的结构，在朗读声中，我们感受到了如诗如画的春天！

7、　　六、布置作业。　背诵课文　第二课时　　一、检查基础知识和背诵情况　　1.听写生字词；　　2.背诵1-5段；　　二、合作探究。　　1、阅读了本文，你的感受是什么?　　2、面对着这大好春色，你准备做些什么?　　3、体会本文优美的语言，分析其中的精妙之处，学习语言分析的一般方法。　　4、文中运用了哪些修辞手法？试分析其作用，并模仿举例。　　5、你认为好的语言应当具备哪些特点？应当如何品味语言的精妙之处？在文字表达上应注意些什么？　　学生通过自主、合作、探究的方法仔细揣摩，尽量能口头表达，教师从旁点拨、补充。　　三、提出问题

8、学生读课文，找出不懂的地方，小组合作交流讨论，不能解决的课堂提出，共同解决　例　①为什么用两个"盼望着“?(体现急盼心情)　②"小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的“，为什么不说成"嫩嫩的绿绿的小草偷偷地从土里钻出来“?(如果说成"嫩嫩的绿绿的小草“，只能理解为小草本来就是这样，课文的说法能突出春天的作用，让小草充