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时间:2018-04-05
《第11课春教学设计-新课标人教版初一七年级》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、七年级语文《春》备课设计教材分析: 《春》是朱自清写的一篇写景抒情散文,作者抓住江南春天“新”、“美”、“充满活力”的特点来描写景物,赞美春天,从而激励人们在大好春光里辛勤劳作、奋然向前。教学目标:①熟读课文,了解课文内容。②运用自主、合作、探究的学习方法深入理解文章,品味精妙语言,学习比喻拟人等修辞手法。③体会作者的热爱大自然、热爱生活的思想感情。教学重、难点:理解比喻、拟人两种修辞手法的特点和作用;反复朗读,感知内容,揣摩词语品味语言。通过指导学生反复朗读,小组合作交流,教师点拨,有重点地选择实例帮助学生领会(包括比
2、喻、拟人修辞手法的讲析)。课时安排:二课时课前准备: 课前布置学生搜集关于春的诗文、成语,以开阔视野,拓展思路,增加知识积累。教学过程: 第一课时 一、导入新课 用杜甫的《春夜喜雨》导入出示目标,板书课题。 二、初读课文,扫清障碍。 1、读准加点的词语 酝酿(yùnniàng)黄晕(yùn)应和(hè)嘹亮(liáo)薄烟(báo) 披着蓑(suō)戴着笠(lì)静默(mò)抖擞(sǒu)水涨(zhǎng)晕(yùn)巢(cháo) 2、辨析字行字义 欣欣然:欢欢喜
3、喜的 朗润:明朗润泽 卖弄:炫耀 酝酿:文中是说各种气息在空气里,像发酵似的,越来越浓。 繁花:密密的开着的花 赶趟儿:文中是各种果树也争先恐后地开花。 呼朋引伴:呼唤朋友,招引同伴。 宛转:形容声音圆润柔媚 花枝招展:比喻姿态优美。三、朗读课文1、教师范读提出朗读要求:声音洪亮,读准字音,注意停顿,读出感情2、学生自由读3、学生个别读其他同学评价四、整体感知。 诵读课文,感知课文的主要内容,理清作者思路,思考问题: 1、课文写了春天的哪些景物?请用简洁的文字概括各自然段的主要内容。 2、这些景
4、物各有何特点?各段描写之间有何关联?请用简洁的语言,尽量完整的说出本文的行文脉络。 小组交流,各抒己见,互相补充,明确课文主要内容,并且依照课文的脉络,用自己的语言复述大师笔下春天的主要内容。 勾勒轮廓 春草图——草报春 春花图——花争春 春风图——风唱春 春雨图——雨润春 迎春图——人迎春 四、精读课文,深入感悟 1、内容探(1)你喜欢朱自清先生描绘的哪一幅图画? (2)说说你为什么喜欢?体会作者的思想感情。(赏析好词好句) 学生四人小组设疑,可小组内互问互答,教师巡视引导、点
5、拨、补充,不同意见全班讨论。教师做好充分准备,回答学生提出的疑难问题,引导学生深入下去,让学生自己去读书,去感悟,可以是一个词用得好,可以是一句话写得形象、生动。学生还可以找出多处去理解、品味、鉴赏、朗读。 例: a、小草偷偷地从土里钻出来——“钻”字用得好,“钻”表现了生命力顽强,写出了春草破土而出的挤劲。“偷偷地”写出了不经意间,春草已悄然而出的情景。这样写赋予小草以感情和意识,富有情趣,惹人喜爱。“偷偷地”要轻读,将“钻”换成“长”或“蹿”就平淡了,既没有了那种顽强的生命力,语言也不生动形象了。 b、“吹面不
6、寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你——抚摸是一种温暖、亲切、慈爱、春天是幸福,含有深情的感觉。 c、课文最后三段的三个比喻句,总写春天的新、美、力。春天是新的,她有旺盛的生命力;春天是美的,她活泼生动;春天是健壮的,她充满了力量。 d、“盼望着,盼望着”——期待春天的心情多么殷切。东风来了——报告春天的消息。春天的脚步近了——赋予春以人的动作,表现了作者殷切而又喜悦的心情。 五、小结 在这一堂课里,我们又积累了不少的词语,从整体上对课文有了初步的理解,理清了文章的结构,在朗读声中,我们感受到了如诗如画的春天!
7、 六、布置作业。 背诵课文 第二课时 一、检查基础知识和背诵情况 1.听写生字词; 2.背诵1-5段; 二、合作探究。 1、阅读了本文,你的感受是什么? 2、面对着这大好春色,你准备做些什么? 3、体会本文优美的语言,分析其中的精妙之处,学习语言分析的一般方法。 4、文中运用了哪些修辞手法?试分析其作用,并模仿举例。 5、你认为好的语言应当具备哪些特点?应当如何品味语言的精妙之处?在文字表达上应注意些什么? 学生通过自主、合作、探究的方法仔细揣摩,尽量能口头表达,教师从旁点拨、补充。 三、提出问题
8、学生读课文,找出不懂的地方,小组合作交流讨论,不能解决的课堂提出,共同解决 例 ①为什么用两个"盼望着“?(体现急盼心情) ②"小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的“,为什么不说成"嫩嫩的绿绿的小草偷偷地从土里钻出来“?(如果说成"嫩嫩的绿绿的小草“,只能理解为小草本来就是这样,课文的说法能突出春天的作用,让小草充
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