第18课绿色蝈蝈教学设计-新课标人教版初一七年级

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1、绿色蝈蝈xkb1.com【教学目标】1、知识与技能目标：能用简洁的语言梳理信息，概述文章内容。2、过程与方法目标：（1）用合作探究的方法感知内容、品味佳句。（2）体会文章富有文学笔法的描述、生动活泼的修辞表达。3、情感态度与价值观目标：学习法布尔的探索精神和观察方法，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。【教学重难点】1、培养阅读能力，感受生动的笔法。2、学习法布尔的探索精神。【教学设想】《绿色蝈蝈》是一篇自读课文，它妙趣横生，教学中注意调动学生学习的积极性，让学生展开想象和联想的翅膀，因而在教学中应放手让学

2、生去读去想去说，要把语文知识和自然科学知识结合起来，既学习了语文，又了解了自然知识。教学中将采用“朗读法”和“合作探究法”，引导学生感受文章的笔法特点，学习法布尔的探索精神和观察方法。【课前预习】1、你能读准下面字的读音吗？篝火狩猎扰乱喑哑喧嚣静谧篡夺劫掠喙更胜一筹惊慌失措莴苣和睦唾液撇开梧桐2、阅读感知速读，用简洁语言归纳从文中获得了关于绿色蝈蝈哪些方面的信息？请用“读过全文，我知道了绿色蝈蝈……”的句式作答。（声、形、斗、食、居）【教学过程】一、导入新课丰富多采的大自然给我们展示了缤纷美丽的花草树木和

3、种类繁多的动物，去过农村的同学一定会在田野中发现许多的昆虫如蟋蟀、油蛉，今天我们来一起认识一种昆虫——绿色蝈蝈。二、作家作品简介法布尔，法国著名昆虫学家（1823—1915年），1879年《昆虫记》第一卷问世，1880年开始搬进荒石园，写了一卷又一卷《昆虫记》，度过35年余生。鲁迅把《昆虫记》称作“讲昆虫的故事”、“讲昆虫生活”的楷模。达尔文赞他说是“无与伦比的观察家”。三、预习交流展示学生自读，小组讨论发言，教师也可参与讨论，并及时点拨指导。四、研读课文，品味语言新课标第一网1、请同学们找出文章中最让你

4、感兴趣的地方或你喜欢的语句，并说说原因。形式：小组讨论交流，代表发言，其他学生补充评价，教师总结指导。（同学喜欢“窃窃私语”、“津津有味”、“酷爱甜食”“毫不犹豫地都接受”这些拟人的写法，因为它能给人以形象生动的感受；有的同学喜欢“蝈蝈是彼此十分和睦地共居在一起的，它们之间从不争吵”这拟人化的描写，它亲切自然，充满了作者对蝈蝈的喜爱之情。）2、小结写作特点：语言传神，比喻生动，拟人形象，突出特征。五、片段研读1、“争斗”部分（1）进入角色，请一位同学朗读全段，看看能否读出那种紧张的战斗气氛和观察者的钦佩之

5、情。（2）“评人读”，展示对最喜爱的一两句话的理解。参考：——拟人手法运用，平添情趣，亲切形象。——动词连串使用，突出了蝈蝈这个进攻者的锐不可当之势和被进攻者的懦弱。——神情活灵活现，如“纵身追捕”等。——观察者细致，沉醉昆虫世界，折射出人性的关怀。(3)在合作交流的过程中，你学到了什么吗？（学习方法，写作技巧，个人体验）2、“争鸣”部分（1）如何表现出绿色蝈蝈声音这种无影无形的东西呢？请默读课文自学。一方面通过比喻变陌生为熟悉。“像是滑轮的响声……又像是干皱的薄膜隐隐约约的窸窣作响”“近乎金属碰撞般的清

6、脆响声”；另一方面大量使用与音乐有关的名词和形容词，准确地再现了多姿多彩的虫鸣世界。（2）段尾深情的慨叹，亦庄亦谐，令人动情。六、拓展延伸1、学生再读课文，对课文内容提出自己的见解或疑问。（教师可引导学生质疑）2、如何看待动物中的同类相食这种现象？七、课堂小结文章把绿色蝈蝈放在大自然的环境中来介绍，介绍了它的外表特征、生活习性。我们应该去读读《昆虫记》，因为它可以使我们更加了解世界，也让我们更加富有爱心。昆虫学家法布尔为我们打开了昆虫世界的大门，只要同学们专心探索，还有很多个世界等待我们去打开。八、布置作

7、业1、读读法布尔的《昆虫记》节选本。2、说出几个有关昆虫的成语、俗语或诗句。3、以自己熟悉喜爱的小动物为内容写一篇小短文。【板书设计】18.绿色蝈蝈法布尔声：尖锐、喑哑、短促、清脆、柔和——（）形：嫩绿、苗条匀称——（）斗：纵身追捕、开膛破肚——（）食：酷爱甜食、昆虫青草、同类相食——（）居：和睦共居——（）【课堂反馈】1．给下列加点字注音：狩猎（　　）　喧嚣（　　）　喑哑（　　）静谧（　　）篡夺（　　）　更胜一筹（　　）2．本文作者法布尔是国著名学家。3．绿色蝈蝈的外表有哪些特征？绿色蝈蝈有哪些习性？作

8、者主要写了哪个方面的习性？4．作者不断变换对绿色蝈蝈的称呼，找出这些称呼，说说作者在什么情况下用什么称呼，这样写有什么效果。5．课文多处运用拟人手法，找出几个例子，说说这样写的好处。6．作者用什么方法引出蝈蝈呢?7．从对蝈蝈声音的描写中可以看出作者什么样的感情？8．课文6-10段短小精悍，一段一个意思，请分别加以概括。第六段：第七段：第八段：第九段：第十段：9．请分别用三个四字短语，扩展下面的句子。⑴校园是美丽的，这里　　　、