苏教版小学六年级语文上册第三单元教案2010

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1、六年级语文课程教案年级：任教者：备课时间：2010.10.13周次5课次（本周第几课时）3、4授课课题习作2教学基本内容1、2课时教学目的和要求1,感受亲情,感恩父母.2,文章条理清楚,语句通顺,结构合理.教学重点及难点运用多种描写手段，把内容写具体，情节写生动教学方法及手段交流法，讨论法学法指导交流、讨论、练习集体备课个性化修改预习提前两天向父母表达你的感恩之心,把你的感恩之心说出来或者写在纸上交给父母,父母会有什么反应呢别忘了把整个过程记下来.教学环节设计一,导入父爱如山,他沉默无语,母爱似海,无时无刻不在包容着你,无论你身在何地,有两个人,他们始终占据在你心中最柔软的地方,他们愿

2、用自己的一生去爱你;有一种爱,他让你肆意索取,享用,却不要你任何的回报,他们就是你的父母.同学们对呵护你的父母表达过爱吗二,读本次的作文要求个人读说说本次的作文要求三,诉说父母之爱四,写一写写一写,父母是怎么爱你的,你是怎样向父母表达感恩之心的,写的时候应注意文章条理要清楚,结构要合理,语句要通顺.五,习作第2课时修改,誊写;作业学生完成作文稿。六年级语文课程教案年级：任教者：备课时间：周次5课次（本周第几课时）5授课课题练习2教学基本内容第一课时教学目的和要求 学习在具体的语言环境中选择使用同音词。通过诵读积累，培养学生的感悟能力。教学重点及难点增加学生的学习兴趣，提高学生的辨别能力

3、。教学方法及手段讲读法，练习法学法指导诵读、感悟、练习集体备课个性化修改预习诵读李清照诗词。教学环节设计一、教学第一题：（语文与生活）1、教学第一部分（1）创设情境：演示这部分“开心辞典”的片段。（2）学生思考讨论：为什么用“化装”而不用“化妆”？（3）引导学生得出结论：语文学习和日常生活中经常会遇到这样的用音词，使用时需要加以认真辨析。2、教学第二部分（1）根据上一部分的小结，让学生读题。（2）让学生思考每题的括号里应填什么词。（3）师生共同给出正确答案。（4）学生照上一部分的样子回答问题。（可以同桌相互问答）（5）共同小结积累同音词的使用和辨析方法。3、教学第三部分（1）学生读题，

4、明确要求。（2）让学生认真回忆：我们还学过哪些像这样的同音词。（学生思考、交流，列出一组或几组这样的同音词）（3）根据列出的同音词，自己出题，同桌或小组回答。（题目形式也可以有所变化）（4）师生评议。二、教学第二题（诵读与感悟）1、诵读《我不期望回报》（1）说说题目的要求。（2）学生自由练读，不懂的词可以查字典或问老师、同学。（3）范读。（4）学生理解着去诵读。（5）集体练读，同座练背。（6）指名背诵，集体背诵。2、感悟（1）在熟读成诵的基础上，引导学生得出“如果付出，便不期望回报”这个结论。（2）根据得出的结论，学生自由讨论“湖水与堤岸、山岭与青草”的关系是什么。（3）学生谈谈自己读

5、过诗歌后的个人感受。   三、教学第三题。（写好钢笔字）   临写《船长》中的最后一段，提醒孩子：字写在每一行的中间，标点占一格。作业六年级语文课程教案年级：任教者：备课时间：周次6课次（本周第几课时）1授课课题练习2教学基本内容第二课时教学目的和要求1、明确采访中的基本注意点2、知道采访的具体要求。3、在实际活动中学习采访。教学重点及难点学会表达自己的观点。教学方法及手段讨论法，练习法学法指导交流、讨论、练习集体备课个性化修改预习搜集积累近段时间所发生的各类大事。教学环节设计举例1、采访其实是一种交往。但并不是随意地交谈。2、同学们在生活中，特别是想小记者的同学少不了要采访。怎样学采

6、访呢？我们要学会采访，可以从以下三个方面尝试。1、采访前，要做好充分的准备工作。⑴要确定被采访的对象，采访的目的以及相关的内容。要尽可能地多了解被采访对象，从而掌握采访前的第一手资料。⑵事先预约。写信或电话联系被采访对象，让其也有个心理准备，可以使其对你的提问做到心中有底，从而顺利地接受你的采访。⑶编拟采访提纲。采访前把准备提出的问题一一列出，再排个队，即先问什么，接着问什么，最后再问什么，做到心中有数。这一点，对刚刚学做采访的人尤为重要，建议根据提纲，演练一遍。⑷准备好必带之物。如小记者证章、证明、笔、笔记本、照相机、小型收录机等。为了采访中的安全或有个照应，最好两三人一道前往采访。

7、2、采访时，要有礼貌，随机应变。⑴礼貌。首先，要守时；其次，要主动出示有关身份证明，主动自我介绍；第三，采访中不能强人所难，对一些被采访者不愿回答的问题，不要刨根问底，要尊重别人；第四，自始至终，要注意礼貌用语，说话别高喊大叫，要自然大方，音量使别人听清楚为宜，过于胆小、拘谨、不好意思，都会影响应变。⑵留意观察，记录要点。采访过程是个双向接受的过程。采访中要做到一个有心人，注意被采访对象的动作、举止、神态及周围环境的显现，要力求又快又准地记录被