苏教版小学六年级语文下册第三单元教案

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1、教学课题8三打白骨精教学目标1．学会生字13个，理解重点词语的意思。2．学会按照课文后练习第3题的提示简要复述课文。3．懂得对敌人不能讲慈悲，要善于识破敌人的诡计，并和敌人斗争到底。教学重点懂得对敌人不能讲慈悲，要善于识破敌人的诡计，并和敌人斗争到底。教学难点体会名著对人物的细致刻画的方法。教学课时3课时教具准备小黑板教学法指导学法：读文、质疑、解疑；教法：引导点拨、启发、小组交流讨论。教学过程设计教学补充（课堂随记）第一课时课时目标：正确、流利朗读课文；初读课文，学习生字新词，理清课文脉络，精读第一段。课时重点：正

2、确、流利朗读课文。课时难点：初读课文理清课文脉络。教学过程一、揭题引趣。1．简介《西游记》。　　2．板书课题：我们今天学习《西游记》中的一个故事。《孙悟空三打白骨精》，这个故事应该说大家已经是耳熟能详了。（请同学介绍故事）这是大家在电视上看的，那书本的描写跟电视又有什么区别呢？接下来大家看课文吧！二、初读课文。1．对课题质疑并带问题轻声自由读课文。要求：读准生字字音，并划出生字组成的新词。　　2、读后检查自学生字情况。（加入整体认读音节、平舌音、翘舌音训练及形近字组词）3、汇报解决的问题：读懂了什么？口头填空：白骨精

3、为了吃唐僧肉，先变成(　　)，又变成(　　)，最后变成(　　)，都被孙悟空识破，孙悟空(　　)次怒打白骨精。三、再读课文，理清思路。1．速读课文，孙悟空三次怒打白骨精各在哪些自然段里?全文可分为哪几部分?(提示：可采用“找重点段”分段法或按事情发展顺序分)2．小组讨论：可以有两种分法：第一种全文分三段，首为一段，三次怒打为一段。第二种分法：首为一段，三次怒打独立成段分成三段（1、2-4、5-6、7），共分四段。3、全班交流四、精读第一段。　　　　过渡：既然课文的第二——七自然段写了孙悟空三打白骨精的过程，那么为什么还

4、要写第一自然段呢？第一自然段又写了什么呢？1、指名读第一自然段。　2、交流：（1）“一天”交代了故事发生的时间；“一座高山”交代了故事发生的地点；“唐僧师徒四人”交代了故事中的人物。教者相机讲解故事的六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果。（2）“山势险峻，峰岩重叠”表明此处是险恶之地，暗示有事情发生。（3）从相关语句中也初步表现孙悟空本领高强。3、学生齐读这一自然段，体会相关信息。　　　五、作业。抄生字词语及形近字：妖（）袄（）沃（）夭（）哈（）蛤（）恰（）洽（）摸（）莫（）蟆（）模（）膜（）漠（）满（）瞒（）

5、　　　　　　　　　　　　　　　第二课时课时目标：1、有感情地读，通过语言文字的品读，领悟孙悟空、唐僧和白骨精的个性特点；2、在学懂课文的同时，感受孙悟空善于揭穿白骨精的妖术，勇于斗争到底的顽强精神，体会孙悟空的坚定、机智和勇敢。课时重点难点：有感情地读，通过语言文字的品读，领悟孙悟空、唐僧和白骨精的个性特点；一、复习导入1、上节课我们初步学习了《三打白骨精》这篇课文，能用自己的话说说课文的主要内容吗？2、咱们中国人平时很喜欢“三”这个数字，文学作品中也经常出现“三”字，比如——（《三国演义》中有“三顾茅庐”；《水浒传

6、》中有“三碗不过岗”、“三打祝家庄”；《西游记》中有“三借芭蕉扇”等。）3、你觉得我们这篇课文中除了三打，还有哪些内容也可以用“三”来概括呢？…交流：三个主要人物：孙悟空、白骨精、唐僧白骨精三变（骗）唐僧三（阻）过渡：正因为白骨精的“三变”，所以就有了孙悟空“三打”，那么，三次斗争的情形又有什么不同呢？二、精读课文第一次斗争1、请大家轻声读读2——4小节，第一次斗争的情形，分别画出描写孙悟空、唐僧和白骨精的句子，注意抓住关键词语，体会人物的性格。2、学生读课文，画语句子：3、引导学生阅读以上的内容，看看从哪些词语可以

7、体会到人物的性格。4、交流汇报。（教师适时予以指导）白骨精白骨精不胜欢喜……摇身变作美貌的村姑，拎了一罐斋饭，径直走到唐僧面前……妖精扔下一具假尸首，化作一缕轻烟逃走了。指名读（出示段落）自言自语是怎么说？（自己跟自己说）那你再试一遍。师：自言自语是跟自己说，你这样说都让别的妖精听见了。师：都控制不住自己的情绪了，心里头那高兴啊，那叫——不胜欢喜。指导朗读变成了一个什么样的村姑？（美貌）看到美貌，你想到了哪些词？（闭月羞花、眉清目秀、花枝招展……）这美下面藏的是——恶。把感受送进去再读“径直”（目标明确，恨不得马上把

8、唐僧抓走）“扔下一具假尸首”（嫁祸于孙悟空）所以说这里的白骨精给你留下什么印象？生：奸诈、诡计多端板书：奸诈、诡计多端教师小结：同学们都有一双慧眼，看到了白骨精的真面目！孙悟空孙悟空从南山摘桃回来，睁开火眼金睛一看，认出村姑是个妖精，举起金箍棒当头就打……朝妖精劈脸一棒。指名读（出示段落）师：这里孙悟空怎么样？（着急）从哪里看出来的？真的是“着