苏教版小学五年级语文上册第三单元教案2010

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1、语文课程教案年级：五主备者：姚雪梅备课时间：9月25日周次6课次（本周第几课时）2授课课题8成语故事教学基本内容初读课文，整体感知课文内容；学习生字词语。教学目的和要求初读课文，整体感知课文内容；学习生字词语。教学重点及难点指导学生读通读顺课文。教学方法及手段讲读法学法指导学生通过朗读思考观察等学法学习生字词语及理解课文。集体备课个性化修改预习教学环节设计 一、导入新课，揭示课题    同学们，我们的头脑里已经记了不少成语了，你能说几个给大家听听吗?今天老师要和大家一起来读几个成语故事。   谁来告诉大家，什么样的词称为成语?(人们长期以来习用的、简洁精辟的定型词组或短句，大多由4个字组

2、成，一般都有出处)    二、初读指导    1．布置课内预习。    过渡：课文中讲了哪三则成语故事呢?请大家读课文。    (1)轻声读课文，边读边圈出文中的生字。    (2)拼读生字表中的生字，想办法记住字音、字形。    (3)朗读课文，注意读准宇字音，读顺句子，读通课文。    (4)画出文中不理解的词，准备质疑。    2．学生自读课文，教师巡视指导。    3．检查自学情况。    (l)出示生字词。    楚国  戳穿  演奏  腮帮  俸禄  滥竽充数  南郭先生    (2)请你说说哪些字音容易读错，要提醒大家注意。   “楚”、“戳”是翘舌音；“奏”、“腮”是平舌

3、音；“滥”、“禄”是边音；“竽”是第二声，不能读成第三声。    (3)启发学生质疑：文中的哪些词你不理解?让学生通过查字典或联系上下文理解词义。    夸口：说大话。    戳穿：刺穿。(用实物进行演示)    腮帮：腮。(让学生指指自己的腮帮，再鼓鼓腮帮)    俸禄：封建时代官吏的薪水。    (4)指名读课文，注意正音。    三、指导书写   “楚”上下结构，上面是“林”，下面是“ ”。   “戳”书写时注意左宽右窄。第一、四笔都是“横折”，不是“横折钩”。   “滥”左右结构，书写时注意左窄右宽。   “奏”上下结构，下面是“ ”，最后一笔是“点”。   “俸”左窄右宽。右边

4、注意与“奏”进行比较。   “禄”左边是“示字旁”，右下部不能写成“水”。       作业1．用钢笔描红、临写。　2．抄写生字词语（习字册）。板书设计执行情况与课后小结语文课程教案年级：五主备者：姚雪梅备课时间：周次6课次（本周第几课时）3授课课题8成语故事教学基本内容抓词句，理解寓意。教学目的和要求理解课文内容，知道成语意思。懂得成语的寓意。教学重点及难点理解成语寓意。教学方法及手段启发式、朗读、问题等教学法。学法指导学生通过读的感悟，思考交流，理解寓意。集体备课个性化修改预习教学环节设计  一、复习生字词    1．抽读词语卡片。    2．填字成词。    自相(  )盾   画

5、龙点(  )  （  ）(  )充数    张口(  )舌    二、精读《自相矛盾》    1．自由轻声读课文，想一想这个故事讲的是件什么事。(写古代一个人卖盾和矛，先夸盾好，什么也戳不破；又夸矛好，什么都能戳破。旁人问他：拿你的矛刺你的盾，怎么样?那人哑口无言)    2．讨论：“夸口”是什么意思?(说大话)文中是谁在说大话?他说的是什么大话呢?指名朗读，学生评议。  “张口结舌”是什么意思?(张着嘴巴说不出话来)那人为什么张口结舌说不出话的呢?你能说说“自相矛盾”的意思吗?    3．联系实际说说自己有没有犯过与此人同样的错误，你周围有没有人犯过这样的错误，读了这则故事你知道了什么

6、。三、精读《滥竿充数》1． 请同学们查查字典，看看“滥”、“竽”、“充”、“数”这4个字分别是什么意思?(“滥”就是不加选择，“竽”是古代的一种乐器，“充”指冒充，“数”就是数目)2． 指名读课文，边听边想：南郭先生从来不会吹竽，为什么也得到了和别人一样的傣禄?    理解句子：“战国时，齐宣王喜欢听吹竿竽，他总是叫许多人一齐吹给他听。”    出示三个句子：战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他叫许多人一齐吹给他听。    战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他常常叫许多人一齐吹给他听。    战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他总是叫许多人一齐吹给他听。    比较这三个句子意思有什么不同。谁能用“总是”说一句

7、话?    朗读句子：“每当演奏时，他就鼓着腮帮，按着竽眼儿，装出吹的样子，居然得到了和别人一样的傣禄。”    这句话要读出什么语气?(要读出南郭先生装模作样的语气)    3．后来他怎么又装不下去了?    出示句子：“可是他不要许多人一齐吹，而要一个一个地单独吹。”    指名用“不要……而要……”造句。    4．朗读课文，说说生活中有没有见过像“南郭先生”这样的人，读了这个故事你知道了什么。    四、精读《画龙点睛》