纪念刘和珍君学案-新课标人教版必修1

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1、《纪念刘和珍君》导学案设计人刘峰2.25.2009【学习目标】 1、了解刘和珍烈士的生平及死难经过,认识反动政府的残忍以及反动文人的下流无耻,牢记“三·一八”惨案的教训,珍惜今天的幸福生活,为祖国的繁荣富强而勤奋学习。 2、掌握课文是以作者的悲愤之情(悼念烈士、痛恨反动政府)作为贯穿全文的线索;重点理解一些关键文句的含义。【学习重点、难点】 1、重点:作者贯穿全文的思想感情。 2、难点:关键文句的理解。 【学习时数】2课时【学习过程】第一课时学习要点:感知文本,理清思路一、温故知新:1、填空:屈原,名___,字___,

2、战国时____国人。古代伟大的爱国主义_____和______。主要作品有《》、《》、《》、《》等,汉代刘向以这些作品为主合编成《》。2、默写:___________,__________,能无怨乎?其文约,_________,________,_________,___________________,举类迩而见义远。路漫漫其修远兮,________________________。3、《为了忘却的纪念》中鲁迅对遇难的左联五烈士表达了怎样的情感?对残害革命者的反动派表达了怎样的情感?对照本文,思考作者对待为革命而牺牲

3、者有怎样的看法。二、自主探究:1、作者:阅读《创新设计》41页“作者简介”,回顾与鲁迅相关的文学常识。2、背景:参看《创新设计》41页“背景简介”,了解刘和珍等参与的爱国活动。3、预习课文,掌握基础知识:完成《创新设计》41页“边读边练”。三、合作探究:(1)概括段落大意,板书: ①介绍写作缘由。②交待写作目的。③回忆认识过程。④抒写惊愕、义愤。 ⑤叙述遇难经过。⑥总结经验教训。 ⑦热情讴歌赞颂。 (2)文章一共7小节,为什么单是写作缘由就用了两节来说?参见《创新设计》42页“边读边思”1。(3)文中对刘和珍做了怎样的

4、描写?她是怎样的一位青年?参见《创新设计》42页“边读边思”2。文章没有详细介绍刘的事迹,只是记叙了几次印象。1、“然而在这样……就有她”。“然而”强调了她与众不同,“生活艰难”说明她“预定全年”需要很大的决心。“毅然”则进一步强调她的勇气。生活虽艰,预定《莽原》——向往革命,渴求真理。2、“能够不为……反抗……”。不屈势力,反抗校长——富于斗争精神。3、女师大复校,她“虑及……”。虑及前途,黯然泪下——有思想,有远见,富有责任感。4、始终微笑,态度温和——和蔼善良。5、欣然请愿——敢于斗争。是一位热血青年。 四、引领

5、探究:(一)试具体分析三大部分的思路 ,讨论分析作者感情发展脉络:1、分析第一大部分(1-2)的思路 思考:文中是否有提示性的语句?如何理解这句话?作者为什么一再强调? 提示性的话是“写一点东西的必要了”。这句话在文中出现两次。但是这两个“必要”意思完全相同吗?第一“必要”,说的是悼念遇害者刘,奉献作者最大的哀痛和尊敬,控诉段府的暴行,痛斥走狗文人的阴险论调。第二“必要”,在于唤醒“庸人”,用人们牢记这笔血债。两次强调“必要”,突出了写作动机,旗帜鲜明地表达了作者的爱憎。这部分是按照由爱到憎的逻辑顺序安排思路的。 2、

6、 分析第二大部分(3、4、5)的思路 思考:是按照怎样的思路布局的? 是按照时间顺序来安排思路的。先回忆与刘的最初相识,再详细叙述遇难的经过。叙述遇难又分两步,从事件概况到遇害细节。 3、 分析第三大部分(6、7)的思路 这部分先否定了徒手请愿的做法,然后用“然而”将笔锋一转,肯定了这次死难的意义,鼓励“真的猛士”奋然而前行。可见是按照由否定到肯定的逻辑顺序布局思路的。(二)阅读下面的文字,回答后面的问题。①在伦敦的中等街道上常常有面容憔悴,蓬发粗手的工人来往徘徊,或是顺街疾走。②到处想找点小机会可以弄到这一天买面包的

7、便士。③我遇到的不止一次了。④他们搭讪着同你说话,给你引路,末后要讨几个。⑤其实比起那些站在小饭馆门外手托火柴等着施舍的乞人尤为难过。⑥因为这些徘徊或疾走的失业者,有很好的体力,也有工作的经验与技能,他们还不肯作一个社会上的废人,向人前乞求,也不同残废者只望着别人的同情,然而他们拿什么去吃饭呢?⑦他们有精力,有技能,有历练的头脑与两手,却不能凭空去拿面包。1、如果把这段文字分成两个自然段,较合理的分法应是(D)。A.①②③/④⑤⑥⑦ B.①②/③④⑤⑥⑦C.①②③④/⑤⑥⑦ D.①②③④⑤/⑥⑦2、对上文主旨概括最准确

8、的一项是(D)。A.再现了资本主义社会失业者的悲惨境遇。B.表现了资本主义社会受压迫、受剥削者的痛苦生活。C.揭露了资本主义社会剥削阶级对劳动者的欺压和盘剥。D.通过对失业者悲惨遭遇的介绍,揭露资本主义社会的黑暗。五、作业:1.熟读课文;背诵27页第二、三段2.选择文中一些议论性语句思考其含义。第二课时学习要点:揣摩重点语句 教学

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