苏教版一上识字5教案

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1、课题识字5备课日期06.12.9教学目标1、学会本课6个生字，两条线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。2、体验在海边沙滩玩耍的乐趣，感受大海的美丽富饶。教学重难点识字、写字、朗读。教学准备教学挂图，生字卡片教学时间2教学过程第一课时教学目标1、学会本课6个生字，两条线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。2、体验在海边沙滩玩耍的乐趣，感受大海的美丽富饶。教学重难点识字、写字、朗读。教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图一、导入激趣。二、识字激情。1、小朋友，你们见过大海吗？大海真美呀！朋友们，你们想不想亲

2、自去看一看？那我们就一起去吧！1、⑴出示图（沙滩）⑵教师相机出示：沙滩。你在沙滩上发现了什么？⑶根据回答出示“贝壳”“脚丫”⑷说一说你见过什么样的贝壳？光着脚丫在沙滩上走一走会是什么感觉？⑸议一议在沙滩上你见到了……和贝壳，这时，你会做些什么？⑹玩一玩游戏“拾贝壳”2、过渡⑴看投影，听录音。1、学生回答。2、学生认读，再由个别学生带领大家读，注意“沙”的声母是“sh”。看图，想象，讨论，交流。3、学生认读“贝壳”“脚丫”，变换多种方式读。4、同桌互说，集体交流。5、想一想，同桌互说。6、分组（每4人—6人为一组），将一个

3、个由生字新词做的“贝壳”（色彩艳丽，形状各异）分散到各小组，让每个学生“拾贝壳”，将自己认识的“拾”起，读给大家听，并说说自己怎样记住的。两至三名学生上台展示自己拾到的“贝壳”，带大家读一读。1、观察回答谈话，导入新课文中的插图和表示事物的词语是一一对应的，教师借助图画创设虚拟的探究环境，让学生产生身临其境之感，引导学生在观察和动手贴卡片的活动中，自主识字和解疑。三、巩固拓展四、写字出示图（大海），你看到了什么？⑵出示“海鸥”“海风”“浪花”。⑶比一比，看谁先把这几个词读会。⑷比一看，看谁说得好。把看到的大海景色说一说，

4、用上这三个词。⑸读第二行词，评议。1、朗读第一、二行韵文。2、游戏“花儿开”沙风浪1、认读卡片。2、自学笔顺表。3、指导书写，教师范写。4、描红，评议。5、播放音乐，书写生字。2、自由认读。3、自由读一读，同桌互读互评，注意“鸥”的音节由复韵母“ou”充当。个别读，评议。4、自由说一说，再个别说，其余学生闭上眼，看是否能在他的话中，看到大海的景色，比一比，哪个的大海最美？5、读一读，评一评。朗读第一、二行韵文。游戏“花儿开”沙风浪1、认读卡片。2、自学笔顺表。3、看教师范写。4、描红，评议。5、播放音乐，书写生字指导学生

5、写字，认清字型，笔顺，在田字格中的位置作业设计：习字册读词串第二课时教学目标1、学会本课6个生字，两条线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。2、体验在海边沙滩玩耍的乐趣，感受大海的美丽富饶。教学重难点识字、写字、朗读。教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图一、复习。二、识字，学韵文。上次，我们来到沙滩，观看了海面上的景色，今天，我们到“海底世界”去看一看。扩展词沙滩贝壳脚丫海风海鸥浪花1、听文想象。我们来到了海底世界，闭上眼睛，想一下，你会看到什么？坐车：读一个词，过一节车厢。1、学生闭上眼睛，边听边在脑海勾勒

6、画面。复习巩固三、巩固练习教师边播放音乐，边朗诵第三行。2、交流。1、⑴根据回答出示：zhēnzhūyúxiāhǎidài珍珠鱼虾海带⑷指导朗读第三行。3、海底世界还会有什么呢？播放音乐，学生分四人小组进行，指名一组上台操作。4、把自己的“海底世界”学着课文创编韵文。5、学习第四行。⑴当太阳落山时，渔船停靠在港湾，天空出现了什么？出示：gǎngwānyúchuánwǎnxiá港湾渔船晚霞⑵看图引说：（）的晚霞，（）的海水，（）的沙滩，这样的景色美吗？该怎么读第四行。⑶指导朗读第四行，体会大海和人类之间的关系。1、朗读韵文

7、，谁读得最棒，就请他做导游。2、游戏：小导游在行动3、评价小结2、个别说一说，集体交流，评议。自由选择喜欢的事物，，认读，想象，说话。1、自由选择，读一读，说一说你知道的跟这个词有关的事情。2、同桌交流，集体交流。朗读第三行。3、学生分四人小组进行。用采彩色笔在图纸（大海）图上画一画，或拿出事先准备好的海底动物、植物图，到图上贴一贴，并想象说话。4、分四人小组创编韵文。集体交流。选择1—3组作品上台展示、朗读。1、看图回答。2、看图练说。3、听范读，自由读，指名读，齐读。1、朗读韵文，2、游戏：小导游在行动文中的插图和表

8、示事物的词语是一一对应的，教师借助图画创设虚拟的探究环境，让学生产生身临其境之感，引导学生在观察和动手贴卡片的活动中，自主识字和解疑。扩展延伸，熟练掌握知识，做到四、指导书写1、识记字形：晚、渔。2、看笔顺表自学笔顺。3、观察田字格范字。4、师范写：晚、渔。5、生描红，仿写。6、教师评价总结。1、识记字形看笔顺表自学