青岛版数学四上信息窗3 《万以上数的认识》教学设计1

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1、信息窗3万以上数的认识教学内容：第11-12页中的信息窗3和自主练习的第1--2题。              教学目标：1．用数据表达和交流信息，进一步感受大数的意义。2．结合具体情景比较万以上数的大小，体验比较数的大小方法的多样性。教学重点：比较万以上数的大小。教学难点：体验比较万以上数的大小方法的多样性。策略与方法：教学时，先复习比较万以内数的大小，在此基础上，通过比较亿以内数的大小，先比较位数不同的，再比较位数相同的。并总结出比较两个整数大小的方法。教具：算盘教学过程：一、创设情景，复习导入。1、出示情景图：昨天老师布置同学们搜集有关世界地理知识中的大数信息，谁先来汇报？2．老

2、师也搜集了一些关于世界地理知识中的大数信息。出示信息窗，让学生读题，从图中你知道了那些数学信息？根据这些信息你能提出什么问题？  学生汇报。指名读题，根据这些信息提出问题。激发学生积极投入。二、探索尝试，解释交流。1、教学比较数的大小(1)根据数学信息提出问题：哪个国家的陆地面积最大？哪个国家的陆地面积最小?比较第一组数：960000和17070000A.让学生把这两个数拨在算盘上，然后提问：960000是几位数？最高位是什么位?有几个万？17070000是几位数？最高位是什么位?有几个万？B.接着再出一组数，让学生比较它们的大小，并说一说是怎样比较的。(2)根据数学信息提出问题：哪个

3、国家的人口最多？哪个国家的人口最少?比较第二组数：356000和360000。a指名学生读出这两个数，然后提问："356000是几位数？360000是几位数？位数相同的两个数比较大小，该怎样比较呢？启发学生想：在比较万以内的数的大小时，当两个数的位数相同，左起第一位上的数也相同时，要比较左起第二位个位上的数。现在这两个数该怎样进行比较？b再出一组数：43200和43000，让学生比较它们的大小，并说一说是怎样比较的。c提问：从刚才两组数的比较中，可以看出，比较位数相同的两个数的大小是怎样比较的？(3)总结比较亿以内数的大小的方法。    学生把这两个数拨在算盘上，然后回答960000、

4、17070000分别是几位数。最高位是什么位。有几个万。学生回答后，再让他们说一说是怎样比较的。独立完成。学生读出这两个数，然后回答356000、360000是几位数，该怎样比较。学生观察比较后得出：356000<360000。学生比较它们的大小，并说一说是怎样比较的。学生结合例题加以说明。先同桌说说，再集体交流。    比较亿以内数的大小和比较万以内数的大小一样。比较位数相同的两个数的大小，应从左起第一位比起，左起第一位上的数大的那个数就大……如果位数不同，那么位数多的那个数就大；如果位数相同，左起第一位上的数大的那个数就大……三、拓宽应用。1.做自主练习的第1题。让学生根据总结的比

5、较方法，比较每组中两个数的大小，并说一说是怎样比较的。2.自主练习第2题。    学生自己写出数并比较大小。    能否灵活运用新知识解决问题。课堂总结：回忆这节课学习了什么？