2015年人教版初三九年级语文下册：第11课《地下森林断想》示范学案

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1、11.地下森林断想【教学目标】  知识与能力 ：   1．积累词语，掌握“瘠薄、沉湎、孱弱、遮天蔽日、浩瀚无垠、山崩地裂”等词语的语义并学会运用。    2．了解张抗抗其人及作品。 过程与方法 ：  1．品味本文充满激情、生动形象的语言。在写作中借鉴作者运用语言的技巧。   2．学习咏物抒情的艺术表现手法，逐步培养学生的散文鉴赏能力。 情感态度与价值观 ：体会作品引出的深刻哲理，并把它内化为自己心中的理想、信念、精神力量。【教学重点】 1．学习本文叙事和抒情水乳交融的艺术表现手法。    2．体昧作品写景语言精炼、优美的特点及其表达效果。【教学难点】 注重发掘课文的人文精神资源，体会

2、深刻而普遍的哲理意蕴。【教具准备】多媒体课件【教学方法】1．朗读法。 2．美点追踪法 3．讨论点拨法 【课时安排】一课时【教学过程】       一、导语设计     (多媒体显示地下森林的图片，让学生从感性上认识地下森林)     同学们，刚才我们看到的是镜泊湖的地下森林，又称火山口原始森林，属国家级自然保护区，位于镜泊湖西北约50公里的张广才岭东南坡的深山中。这里林木蔚然深秀，云烟缭绕，阵阵冷气夹着清香扑面袭来，使人神志飘忽，不知是在天上，还是在地下。初唐诗人宋之间有诗曰：“两岩天作带，万壑林披衣。秋菊迎霜序，春藤碍日晖。翳潭花似织。绿岭竹成圃。”今天我们学习的文章，就是一首对火

3、山峡谷和地下森林的赞歌——《地下森林断想》。     二、资料助读     张抗抗，浙江杭州人。1963年考入杭州一中。在黑龙江一国营农场生活了8年。1972年在上海《解放日报》上发表第一篇小说《灯》。1975年出版反映边疆农场建设和知青生活的长篇小说《分界线》。1977年入黑龙江省艺术学校编剧班学习。1979年发表短篇小说《爱的权利》，反映新的历史时期，青年们对不同的婚姻爱情的认识与追求。1986年出版长篇小说《隐形伴侣》，在更广阔的社会背景下，展示一代知青辗转矛盾的心路历程。     三、朗读课文，整体感知     1．教师播放示范朗读录音带，学生听读，积累词语。     多媒体

4、显示： 瘠薄(jī bó)：土地缺少植物生长所需的养分水分。     沉湎(miǎn)：深深地迷恋着，不能自拔。  孱(chán)弱：软弱无能。     浩瀚无垠：形容广大；繁多。   隐姓埋名：隐瞒自己的真实姓名。     愤懑(mèn)：气愤，抑郁不平。     2．学生自由朗读，注意体会作者的感情及其变化。     多媒体显示阅读要求： ①请谈一谈文章留给你最深刻的印象是什么。   ②摘录一句你最欣赏的文句，并说说为什么摘选它。 ③针对这篇文章，谈谈你领悟到的深刻哲理。     3．学生初步交流阅读感受。    示例：1、我被作者深挚的感情感动了，甚至能感受到作者的心跳。她是那

5、样深情地为地下森林歌唱，那么敬仰峡谷深沉的品格，那么钦佩峡谷坚韧的毅力。     2、我觉得这篇文章写景、抒情浑然一体，几乎难以分辨哪些句子是叙述，哪些句子是抒情。   3、她的文章能让你感受到她思想、情感的流动。     4、我觉得地下森林是一个神秘的世界，闪烁着智慧和信念的世界。     5、我钦佩地下森林的品格，这是我应该学习的。 教师总结：大家回答得很好。谈到了这篇文章艺术特色的方方面面。触摸到了这篇文章的灵魂。感受到了作者情感的流动。如果用几个词组来概括的话，那就是语言精炼、情感浓烈、哲理深刻。     四、具体分析，讨论鉴赏     1．品味语言的精美。     (1)教

6、师提问：同学们，你们喜欢文中的哪些句子?请选出来并作简要分析。 学生思考、吟诵、交流。     示例：1、我喜欢开头一句“森林是雄伟壮丽的，遮天蔽日，浩瀚无垠。风来似一片绿色的海，夜静如一堵坚固的墙”。用三个词来描绘森林，虽然简练，但很形象，葱葱郁郁的地下森林在我的脑海中蔓延开来。后面两个比喻句很美、很对称。      2、文章还有许多对称句，如：“阳光不喜欢峡谷，峡谷莫非不知道?阳光是七平的吗? 峡谷莫非不明白?”“纯洁的白桦、挺拔的青杨、秀美的黄菠萝。”这些句子读起来很有节奏，很有韵律感，感情也加强了。     3、不光有对称句，还有许多叠字。如”黑黝黝、光秃秃、阴森森、静悄悄”

7、，“整整齐齐、密密麻麻地耸立着一片蔚为壮观的森林”。这些叠字用得都非常精致、工整、流畅，显示了作者遣词造句的功力，     4、“狂风呼啸，气浪灼人，沙石飞腾，岩浆横流，霎时天昏地暗，山崩地裂……”这几句写出了地质突变的壮观景象，犹如亲眼所见一般。教师小结：本文运用了许多叠字、对称句。它们具有形式上的齐匀性和朗读上的旋律性，在回环往复间又逐步深化思想意蕴，强化感情表达的力度。     (2)学生涵咏品味这些句子，选择自己喜欢的句子。背诵、仿写。     2