人教版二年级蓝色的树叶教学设计(集体备课)

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1、人教版二上年级《蓝色的树叶》教学设计秋瑾小学王菊芳一、设计思想指导思想：以第三次全教会《关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》的精神为指导，以《九年义务教育语文课程标准》为依据，寓德育于课文之中，着眼于提高学生的语文综合素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。理论依据：《语文课程标准》就语文教学中素质的落实，提出了知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的三维课程目标。构建生活的课堂，以一种生命对话式的教学进入课堂，让学生、教师、文本之间进行对话，三者互相影响，互相理解，共同生存。设计特色：1、

2、重知识，更重能力的培养。识字教学仍然是二年级语文教学的重要任务，教学生认识教材中安排的生字不是识字教学的最终目标，如何使学生具有独立识字的能力、课外主动识字的习惯才是低年级识字教学关注的焦点。在本课9个生字的教学中拓展学习相关的字、词，帮助学生总结出学习汉字的方法，逐步具有独立识字的能力。2、重课文的理解，更重朗读的指导。以读为手段，让学生在读中感悟，在读中理解课文。本课中两个人物个性鲜明，李丽是个有礼貌的孩子，且又是很自尊。而林园园则表现的比较自私、小气，不肯借绿铅笔又不好明说，找了一个又一个的借口。这两个人物不同的性格主要通过人物的对话体现出来的。重视朗读的

3、指导，引导学生通过读好人物的对话区别人物的性格，引起情感的触动，使学生不自觉地明白：在别人需要帮助的时候，伸出援助之手，这是每一个的一种责任，一种行为习惯。3、重文本，更重生本。学生是课堂的主人，把课堂还给学生，注重让学生联系生活实际进行反思，丰富内心的感受。二、教材分析：本课内容的组成部分：本课是二上教材第五组课文中的其中一课。本组教材是围绕友好相处，团结合作这一专题编排的。本课传达的一种思想是互相帮助。课文就李丽向林园园借绿铅笔一事展开了一系列的对话：李丽第一次向林园园借铅笔，林园园推说自己没用好；李丽等林园园画完再次提出借铅笔，林园园却一而再，再而三地苛刻

4、要求。终于李丽放弃借绿铅笔，画上了蓝树叶。这时的林园园似乎已经意识到自己做得不对，脸红了。这些对话折射出人物的性格。朗读好这些对话便是体会人物性格的关键。课文后面有学习小伙伴提示“我想对林园园说……”这一拓展性的活动，并不是把注意力集中在批评或说理上，而是要引导学生结合一些具体的实例进行和林园园的沟通及交流。三、学情分析学生已有的认知水平和能力基础：识字，语境认读容易，独立认读混淆，尤其是形近字、同音字的字义分辨不清。阅读，有一定的阅读基础，但通过朗读来感悟依然有待进一步加强。情感，现在的学生大多是独生子女，是大人的掌上明珠，什么事都是大人迁就小孩，久而久之就容

5、易形成唯我独尊的观念，要帮助别人的想法离他们似乎有些遥远。学生学习本课可能遇到的困难和问题：对话的朗读，读出人物的个性应该是学生学习过程中存在的一大问题，对于李丽为什么没有接林园园的绿铅笔这一点理解也是一个问题。学生在学习过程中可能采取的学习策略：自主探究，联系生活实际，形象感知。四、教学目标认知目标：1、认识“术、铅”等9个生字，会写“由、术”等10个字。2、正确流利地朗读课文，读出人物不同个性。情感目标：1、仔细体会人物的语言，了解人物的内心活动。懂得人与人之间应该互相帮助。五、重点难点教学重点：认识9个生字，写10个字，通过对话朗读来感悟课文。教学难点：情

6、感上达成共识：人与人之间应该互相帮助。六、教学策略与手段教学策略：教师引导，自主学习教学手段：多媒体课件七、课前准备学生的学习准备：预习课文。教师的教学准备：生字卡片、多媒体课件八、教学过程：县级备课预设镇街交流意见教师使用体会第一课时（一）涂蓝色树叶，质疑导入。教师出示一片无色的树叶图。导语：孩子们，这是一片还没有颜色的树叶，现在请小朋友们给它涂上颜色，你会给它涂上哪一种颜色呢？说说你涂的是一片怎样的树叶？预设：1、绿色：一片充满生机的绿叶。2、黄色：一片金黄的落叶。3、红色：一片火红的枫叶。是呀，大自然呈现给我们是这些绚丽多彩的树叶。今天，有一位小朋友却把这

7、树叶涂成了蓝色。（课件出示蓝色的树叶）看到这蓝色的树叶，你有什么问题想问吗？是呀，这究竟是怎么回事呢？我们一起跟着这位小朋友走进这蓝色的树叶。（板书课题：蓝色的树叶）（二）读蓝色树叶，识字学词。要想知道这小朋友为什么画这蓝色的树叶，咱们就得好好读读课文。1、初读，学习字词。（1）提出初读要求：第一遍读课文，要求把课文读通顺，不认识的字拼一拼拼音，把生字新词读正确。碰到读不顺的句子多读几遍。（2）初读反馈检查：①摘树叶游戏，词语的认读检查。导语：看到同学们学得这么认真，老师这有一些特别的树叶想送给大家，这些树叶上面写着咱们这篇课文的新词，只要你能把它准确读下来，这

8、特殊的树叶就被你摘下来了