可爱的草塘教学设计-pep人教版小学五年级

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1、26、《可爱的草塘》教学设计暨大附小五年级组教学目标：1、学会本课11个生字，能正确读写下列词语：笑嘻嘻、情不自禁、掺假、恋恋不舍等。2、了解草塘的美丽景色、丰富物产，奇特风光，感受草塘的可爱。3、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。4、抓住文中含义深刻的句子，体会作者表达的思想感情。5、激发学生热爱祖国、建设祖国的感情。教学重点：了解草塘的美丽景色、丰富物产，体会“我”思想感情的变化。教学难点：体会“我”思想感情的变化。教学准备：中国地图课文插图一段音乐教学流程第一课时教学目标：1、学会本课11个生字，能正确

2、读写下列词语：笑嘻嘻、情不自禁、掺假、恋恋不舍等。2、快速默读课文，初步感知北大荒的可爱之处。3、通过有感情地朗读，深入理解北大荒物产丰富的特点。一、交流资料，引入新课。1、同学们，前面我们游览了风光秀丽的张家界，欣赏了宽广辽阔的大草原，畅游了气势宏伟的三峡。今天，我要带大家去一个特殊的地方-----板书：《可爱的草塘》。齐读课题。2、看到这个题目，你有什么想说、想问的吗？（同学自由提问）3、课前我已布置同学们查阅了有关资料，谁来介绍一下搜集的资料，仔细听一听，或许你就能解决刚才的一些问题呢！4、（出示中国地图）

3、简要介绍一下北大荒的位置。小结：经过几代人辛勤的开垦，如今的北大荒已经成了北大仓，在这里，不仅有已被开垦的万顷粮田，还有---《可爱的草塘》。二、检查预习，学习生字1、同桌检查读课文，看是否通顺、准确。可以互相纠正读音。2、老师与同学们共同提出几个难读、难写的生字及多音字。如：腻，舀，卷。三、初读课文，整体感知1、快速默读课文，想想草塘有哪些可爱之处？（板书：景色美丽，物产丰富，风光奇特）四、进一步体会草塘的可爱。（一）学习草塘物产丰富的段落1、同桌分角色朗读描写草塘物产丰富的段落，（7--13）找出最能体现草塘

4、物产丰富的句子。2、“棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里”。齐读谚语，谁来谈谈自己对这句话的理解？3、请学生有感情地朗读，引导读出小丽的自豪，读出有趣。4、师：同学们，除了小丽的介绍，使我了解到草塘物产丰富，我还通过自己的亲身体会感受到了，这就是在水泡子里捕鱼。请同学们读一读“水泡子里捕鱼”的段落。看你体会到什么？5、学生自由读。6、交流。有感情朗读。（水泡子里鱼多，我和小丽看到鱼多时惊喜的心情。）第二课时教学目标：1、通过多种形式的朗读，深入理解草塘的景色美丽、风光奇特。2、抓住重点语句，体会作者思想感情的变化。教

5、学过程一、复习上一课时，导入同学们，上一节课，我们了解到草塘是个物产丰富的地方，“棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里”。北大荒草塘的可爱不仅仅因为这里有丰富的物产，还因为什么？（景色优美，风光奇特）二、学习“景色优美，风光奇特”1、（出示有关描写“草塘美景”的文字。）师朗诵：这么大这么美的草塘，我还是第一次看到，走了进去，就像置身于大海中一样，浪花翠绿翠绿的，绿得发光，绿得鲜亮，欢笑着，翻滚着，一层赶着一层涌向远方……茫茫的跟蓝天相接。2、同学们，你们也读读这一段，你仿佛看到了什么？听到了什么？（看到了又大又美的草塘

6、。看到了草塘里的绿颜色有不同的层次。天和草塘相接在遥远的天边，一望无际。听到了草塘里风吹草动时发出的哗啦哗啦的声音。）3、同学们，把你感受到的草塘的美读出来吧！4、请学生读。注意引导学生强调重点词语：这么大，这么美。这一自然段的最后一句话，“近处的……远一点的……再远的……”一句比一句读得慢。这样就把草塘一望无际，茫茫的和蓝天相接的情景读了出来。而且把草塘的层次美也很好地表达了出来。5、草塘的景色多美啊！想把它记下来吗？赶快练练吧！6、配乐诵读。谁来试一试？7、文中不止一次描写草塘景色，你还能找出类似的精彩语句吗

7、？8、先请同学们认真读一读描写小河的部分。看看这条小河有什么特点？该怎样读？同桌讨论一下。一会儿读给大家听，好吗？9、学生讨论或自由读。10、请学生来读。引导学生注意强调重点词语：倒映，更，显得，突出小河清澈的特点。读出“我”看到这样的奇迹（奇特、少见、罕见的景色）时那种喜悦、惊讶之情。11、老师：是啊！“我”被这奇特优美的小河深深吸引了，陶醉了。于是，我想捧起这清凉的河水痛痛快快地洗一洗脸，可是我又犹豫了，为什么？（生怕弄坏了这一幅美好的画卷。说明他太喜欢了，不忍心破坏这美丽，甚至是一瞬间。我已经深深地爱上了这

8、个地方。）三、再读课文，体会“我”思想感情的变化。1、作者初到北大荒的时候是一种怎样的感觉？（板书：没意思）为什么后来又深深的爱上了北大荒？请同学们回过头来，再默读课文，想想作者的思想感情是如何进一步发生变化的？2、交流。3、师：是呀，草塘里不仅风景优美，而且物产丰富，真是一个可爱的好地方。而“我”的感情也在随着对草塘的了解发生着巨大的变化——开始初到北大荒时觉得没意思；