2012年6、7加减法的应用（2）教学设计

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1、1.5.56、7加减法的应用（2）课型新授主备人张蕾教学内容人教版一年级上册教材第47页的内容，“做一做”及练习十的题目。教学目标：1．使学生知道图上加括号和问号的用意，能从图里看清告诉了什么，要求什么，并能用减法进行列式计算。2．通过练习，进一步提高学生计算有关6、7的加、减法的正确率和速度。。3．学会用加减法解决生活中简单的问题，初步感觉数学与日常生活的紧密联系，体验学数学用数学的乐趣。。重点、难点：会正确地口述题意，并能正确用减法列式计算。教学准备：多媒体及课件。教学过程个人二次备课一、创设情境，导入新课  

2、        1．猜谜语。我们玩个猜谜语的游戏，好不好？（学生欢呼雀跃）绿衣小英雄，田时捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。谜底：青蛙一位游泳家，说话呱呱呱，小时有尾没有脚，大时有脚没尾巴。谜底：青蛙2．导入新课。对，这两个谜语的谜底都是青蛙。青蛙不仅会捉害虫，它还向我们提出了数学问题呢！请看大屏幕。（出示教材47页情境图）二、自主探究，获得新知学习减法应用题。1.（出示：青蛙图）这回，青蛙也给我们提出了问题。想一想，这幅图你能看懂吗？能像刚才那样用三句话讲给大家听吗？先互相说给自己的同桌听，比一比看谁说得最清楚，最

3、完整。谁愿意说给大家听？2.提问：大括号下面的“7只”表示什么？（一共有7只青蛙）找一找“？”在哪？在荷叶上的青蛙上面写着‘？只’表示什么意思？（求在荷叶上的青蛙有几只。）“那么图里告诉了什么？”“求什么？”分别指名回答。“二次个谁能完整地说出来？”指定三、四名学生回答。想一想要求多少只青蛙用什么方法计算，为什么？(强调从7里面去掉2，所以用减法。)怎么列算式？说说你是怎么算出来的？算式里的7、3、4分别表示什么？(生回答)3．揭示课题大家说的真好。大括号和问号给我们带来了这么多问题。今天我们继续运用所学习的数学知

4、识解决了生活中的一些问题,这就是我们今天学习的内容：板书课题：6、7的加减法的应用（2）三、巩固练习，内化提高1.（课本47页做一做）《企鹅图》我们班的小朋友真聪明，还解决了一个用减法列式计算的实际问题。企鹅又想来考考大家了，有信心吗？（出示：企鹅图）瞧！企鹅的问题来了，谁来说说企鹅提的是什么问题？提问：图里告诉了我们什么？请仔细看图，用三句话说一说。“6只”表示什么？你是怎么知道的？要求什么？你又是怎么知道的？。新课标第一网指定两、三名学生回答。你能解答吗？（生答师板书算式）怎样列算式？为什么用减法法计算？（要从

5、6里面去掉4，所以用减法。）2.练习十的第1题的第二道。先让学生看图，想一想：图里告诉了我们什么？能用三句话说一说图意吗?“？”在哪，表示什么意思？要求树上有几个石榴怎样列式，为什么这样列式？你能说说算式里的7、3和4各表示什么？3．填一填。提问：图里告诉了什么？“？”在哪？要求的是什么？怎么列式？学生独立完成后，集体订正。4.练习十的第4题。（1）学生独立完成。新

6、课

7、标

8、第

9、一

10、网（2）全班交流：用哪三句话说会让大家听得更明白？大括号和“？”在每一道题中分别表示什么意思？你是怎样列式计算的？（3）两题对比：通过

11、上面两幅图，小朋友们发现它们有什么不一样的地方吗？四、回顾整理，反思提升1．请小朋友们说一说你学到那些新知识，掌握了那些新本领？２．小朋友们，生活中处处皆学问，用你明亮的眼睛去观察生活，用你聪明的头脑去解决生活中的数学问题。五、板书设计：6、7的加减法的应用（2）大括号：表示把两部分合起来，一共的意思。？（问号）:就是提出问题，表示是多少，是几。要从一个数里去掉几，用减法计算。7-2=56-4=2教学反思：新课标第一网系列资料www.xkb1.com