苏教版科学五下《建桥梁》教学案例

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1、小学科学五下《建桥梁》教学案例清徐县东于小学贺文艳教材分析:《建桥梁》选自苏教版小学《科学》五年级下册第二单元《形状与结构》。随着国民经济的快速增长,工农业生产的不断发展,人们生活的快节奏,各种桥梁已架设到祖国的大江南北。人们为什么要建造桥梁?不同的桥梁有什么作用?哪种桥梁更坚固?等等……关于桥的问题是学生心中的困惑。本课是在学生已经学习了常见材料、常见力的基础上,通过动手制作和查阅资料,使学生掌握一些浅显的桥梁知识,激发学生研究桥梁的兴趣,培养他们的科学意识和科学探索精神。三维目标:过程与方法:1、初步学会搭建三种不同形状的桥梁。2、能够利用对比

2、实验的方法对桥梁的承重力进行研究。3、能够完整表达实验过程和观察结果。知识与技能:1、知道桥梁是由桥面和桥墩等组成。2、了解掌握桥梁的特点,知道桥梁根据不同的标准有不同分类方法。3、知道拱桥承受力最大,是最结实的一种桥。4、知道桥梁的承重力和桥梁的形状有关。情感态度与价值观:1、经历桥梁的搭建过程,体验造桥的艰辛与快乐。2、意识到科学技术在桥梁建设中的作用。教学重点:知道桥梁的承受力与桥梁的形状有关。教学难点:学生自主搭建桥梁,认识三种桥梁的承受力不同,知道桥梁的承受力与桥梁形状有关。教学准备:  1、各种类型的桥梁图片课件;  2、实验材料:吊桥

3、、桥墩、长短不一的硬纸片、10个硬币等。教学过程:一、创设情境,激发兴趣1、提问:同学们,在我们的生活中,你们都见过那些桥梁?能说说这些桥的名称,并简单做介绍一下么?2、学生回答。(基本说不上几个,更别说名称与介绍)3、谈话;看来我们的同学并不太关注我们周围的事物,老师提醒你们以后一定要多多留意啊。行么?(行)下面我们来看看老师都为你们准备了那些桥呢?(课件展示图片太原的迎泽大桥、胜利桥、漪汾桥、长风大桥、祥云桥,还有世界各国著名的桥梁图片等等)你们认识这些桥么?在哪里见过呢?4、学生回答。(出乎我的意料,前面出示的桥都是我们太原的,但学生能够认出

4、来的没有几个)5、讲解介绍“迎泽大桥”和“祥云桥”的来历(幻灯片)(1)太原迎泽大桥1954年1月1日施工历时一年全线竣工,全长480米,随着太原这座城市的不断修建与完善,在1997年10月1日,新改建的迎泽大桥通车,全长970米,它也是目前国内过河城市桥梁中最宽的桥。(2)祥云桥(火炬桥)在设计上采用了国际最新理念设计而成,总长1490米,三根弯塔柱是对三晋大地的一种表象性总结。当夜幕降临的时候,衬托着红色的灯光,象征着熊熊燃烧的火炬,预示着太原人民团结一致,欣欣向荣。由于开工之日2008年6月26日恰逢赶上奥运火炬在太原传递,因此被命名为“祥云

5、桥”。【通过导入环节的教学,使我发现我们的孩子缺少观察与认识周围事物的能力,课外的知识面太窄了,缺少热爱生活的激情。】二、认识桥梁的材料与结构,1、谈话:同学们,刚才我们认识了那么多的桥梁,你们能说说它们都是用什么材料做成的?2、学生回答(石头、钢筋、水泥、木头、……)3、谈话:大家这回观察得可真仔细,就是不知道你们发现了没有,在这些桥梁当中,它们在组成结构上都有一个共同的特点,能说说么?4、小组观察交流回答。5、小结:这些桥梁都一个共同的特点,都是由“桥面”和“桥墩”组成的。(并板书)三、认识桥梁的分类。1、谈话:同学们,我们知道了桥梁的结构与与

6、组成,那么这么多桥梁在一起,我们该怎样区分它们呢?是不是该给它们按一定的标准给分分类?2、小组交流分类。3、学生汇报。(生1可以按材料分类;木板桥、石头桥、水泥桥…)(生2还可以按形状分类:有的是桥面是直直的,有的桥下面是拱形的,有的是桥梁上面用很粗的钢筋吊起来的………)4、小结:桥梁可以按结构分类,如木头桥、石头桥、水泥桥…,还可以按形状分类,如平板桥、拱桥、斜拉桥(也叫吊桥)(并板书)【在这一环节可以给学生更多的时间分类,尽可能多的让他们找到按不同的标准去给桥梁分类】四、探究桥的承重力与桥梁的形状有关1、谈话:同学们刚才给桥梁的分类很到位,非常

7、不错。不过老师现在有个问题想请教大家一下,无论是什么桥梁,都是让人们通过的,就是不知道那类桥梁的承重力那个强?2、小组交流。3、学生汇报。(生1我们组认为从材料来看的话,钢筋桥结实,木板桥不结实)(生2和生1一样)(生3我们组认为从形状来看的话,吊桥结实,平板桥不结实)(生4我么组认为从形状来看的话,拱桥结实,平板桥不结实)…………4、谈话:看来我们同学们在材料方面没有什么分歧,而且分析的很对,在形状方面的话,有分歧了,到底我们该相信那些小组的分析呢?只有一个办法了,那就是?(亲自做一做)5、提问:怎么做这个实验呢?6、小组设计实验。7、按设计好的

8、实验步骤,领器材(吊桥、平板桥、拱桥模型和硬币)做实验,填写实验记录表。8、教师巡视指导观察。9、学生汇报。10、小结:通

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