《除法》单元教学设计

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1、一、学生学习情况分析到目前为止，学生已经学完了乘法口诀，并对除法的意义有了初步的认识体会，对乘除法之间的联系以及倍的问题也有了一定的认识，同时已经初步具备利用所学知识解决实际生活问题的具备一定的能力。根据对学生的所学知识的检测发现：1、95%以上的同学对乘法口诀已经熟练掌握，但个别学生在计算中出现看错运算符号的现象，典型错例如：30÷6=24，14-7=2。2、90%以上的学生能够根据图形列出相应的除法或乘法算式。但仍有10%左右的学生对于倍的问题比较模糊，对平均分的除法问题也有将近10%左右的学生还不清晰。典型错例：2÷5=10。3、85%以上的学生会

2、从图中找到需要的数学信息并提出相应的问题和解答，约15%左右的学生还善于用找条件提问题。4、出现思维定势的倾向。典型错例：帽子一顶需9元，袜子1双需5元，买一顶帽子和一双靴子一共要多少钱？9×5=45（元）二、单元教学目标1、让学生进一步体验除法运算与生活实际的密切联系，提高他们的学习兴趣。2、能运用除法运算解决生活中一些简单的除法问题，发展学生的应用意识。3、使学生进一步体会乘、除法之间的关系，能比较熟练地运用6~9的乘法口诀求商。三、单元学习内容的前后联系已学过的相关内容本单元的主要内容后续学习的相关内容二年级上册●用乘法口诀做表内除法二年级下册●2

3、-9的乘法口诀及其应用●体会乘法与除法的互逆关系●两位数除以一位数的竖式除（有●除法的意义●解决有关的简单实际问题余数）及其应用●用2-5的乘法口诀求商及●四则混合运算及其应用其应用四、单元教学重难点及新知识点1、重点（1）进一步体会乘法与除法的内在联系，能较熟练地运用6至9的口诀求商。（2）进一步丰富对除法运算的认识，能运用除法运算解决生活中简单的除法问题，进一步培养应用意识。2、难点（1）熟练运用6至9的口诀求商。（2）进一步体会除法的含义，运用除法运算解决简单生活问题。3、本单元新知识点运用6至9的口诀求商。五、单元评价要点1、能教熟练地运用乘法口

4、诀作乘除法的口算练习。如果学生每分钟能正确口算8至9题，可以认为已经熟练掌握乘法口诀。2、在乘、除法混编的情况下能否正确理解问题情境并选择相应的算法解决问题。3、知道乘法和除法是互逆运算，能否根据一个乘法算式写出相应的两个除法算式。六、课时安排（8课时）长颈鹿和小鸟1课时游乐场1课时小兔安家与练习2课时练习五2课时测验与评析2课时七、各课时的教学建议长颈鹿与小鸟（第一课时）（一）教学目标1、进一步体会乘除法的内在联系，会用6至9的口诀求商。2、结合提出问题并解决除法问题的过程，进一步体会除法的意义。3、在情境中激发学习的兴趣。（二）、重点熟练运用6至9的

5、除法口诀求商。（三）难点运用除法解决实际问题。（四）教学过程1、创设情境，运用口诀求商，体会除法与乘法的内在联系（1）创设情境，激发兴趣森林里举办一年一度的新年音乐会，小鸟们也参加了，晚上他们要在宾馆里过夜。请你仔细观察这幅图，你找到哪些数学信息？（2）教师讲问题板书下来，并抽答板书算式（3）提问：得多少？你是怎样知道的？同时规范学生的解题格式。2、独立完成P42“想一想”，评析3、练习（1）P82“练一练”1，学生独立完成，思考用什么方法思考。全班评析，并说说可以用哪句口诀。（2）P82“练一练”2，先帮助学生复习除法算式各部分的名称，在独立完成，汇报

6、答案时说出可以用哪句口诀。（3）游戏：“猫捉老鼠”，先请学生独立完成P83第4题，然后邀请同学拿着卡片扮演猫捉和老鼠。(4)游戏：“小动物回家”，先请学生独立完成P83第3题，然后请部分同学上黑板扮演小动物拿卡片找自己的家。4、编故事P83“平均每人吃几个？”请学生先看图独立思考，然后四人小组同学分享自己编的故事，小组内推荐同学在全班讲，教师及时板书相应的算式。小兔安家（第二课时）一、  教学目标1、       熟练运用口诀求商。2、       进一步体会除法的意义，运用除法知识解决简单生活问题。3、       在情境中发展估算的能力，培养树感。4

7、、       在经历解决问题的情境中体会除法在生活中的运用，激发学习欲望。二、  重点1、       进一步体会除法的意义。2、       熟练运用口诀求商。三、  难点对除法含义的理解和运用。四、  教学过程1、创设情境，激发学习兴趣森林里的一群小兔子在草地上玩游戏。请你算一算，一共有多少只兔子？你是怎样算的？2、提问题，独立思考，小组交流现在小兔子玩累了，要到后面的小房子去休息。你能用小兔子的只数和房子的间数这两个条件，提出用除法解决的问题吗？3、汇报，教师板书几间房子1362每间房子有只兔子63243、       如果把这些问题分两类，怎样

8、分？生：一类是知道有几间房子，求每间房子住几只兔子？另一类是知道每间房子住几只兔