苏教版四年级下册《永远的白衣战士》教学设计4

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1、苏教版语文四年级下册11永远的白衣战士一、教学目标：1.学会本课的10个生字，规范书写“疾、悔、遗”等字，掌握多音字“给、血、塞”及“测、予”等字的读音；联系上下文，体会“娴熟、斩钉截铁、身先士卒、声色俱厉”等词语意思并积累词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，运用提炼要素法，概括课文主要内容。有感情朗读描写护士长的段落，抓住关键词“身先士卒”、“拒绝”等词语体会护士长叶欣的“高风险”、高强度”、“高效率”，感悟白衣战士叶欣临危不惧，身先士卒、舍己为人的崇高精神。3.抓住首尾段，学习倒叙手法；结合语境，以《叶欣阿姨，我想对你说》为题，练习写一段话。二、教学重

2、、难点：1.认真、仔细地朗读课文，体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。2．找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。引导学生感知通过动作、语言、神态刻画人物形象的方法。三、教学评价设计：1.在检查学生预习环节，通过查看预习单，交流评价等形式了解学生识字、写字、读书及对课文内容初步掌握情况，以学定教。2.在初读感知环节，感知课文内容，理清文章脉络，练习用提炼要素法概括课文主要内容，提升学生对文本的整体把握能力。3.在精读感悟环节，采用默读、圈画、讨论、交流等方式推进学生读

3、懂课文，抓重点词句等方法，读懂中心句“高风险、高强度、高效率，叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着，把一个又一个患者从死神手中夺了回来”。体会护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。4.借助小练笔，以《叶欣阿姨，我想对你说》为题，写出最想对白衣战士说的话，表达自己的敬佩之情。四、教与学的准备：教师：1.查看学生前置性学习单，了解学情，以学定教。2.制作《永远的白衣战士》多媒体课件。学生：1.完成前置性学习单。2.阅读配套教材《小学语文课文同步自主阅读》五、教学课时两课时六、教学过程第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握（一）情境导入1.同学们，

4、现在谈起禽流感是人心惶惶，避而远之，那么10年前的一场灾难---非典型性肺炎，更是---谈“非典”色变，那是一场没有硝烟的战争，今天我们就一起走进非典。（放有关非典的短片）2.生介绍非典型肺炎。3.为了战胜这种闻所未闻的疾病，一场没有硝烟的战争打响了。在这场战争中，一些医务工作者还在这场战争中献出了自己的生命，护士长叶欣就是其中的一位。今天，就让我们走进这场没有硝烟的战争，走进这位永远的白衣战士。（板书课题，齐读课题）4.出示叶欣的照片，她就是叶欣，通过课前的预习，你们对她有多少了解呢？5.围绕课题，说说你想了解什么？学情预设：为什么称叶欣是“永远的白衣战士”

5、？叶欣是一位白衣天使，为什么课文用白衣战士为题呢？（二）（二）借助预习单，检查预习1.检查预习单的使用效果和学生的预习情况疾病给予监测堵塞重症斩钉截铁真情无悔遗像永恒硝烟咳嗽吸氧身先士卒声色俱厉效率疲惫通畅娴熟搏斗心甘情愿烦躁不安　　　　  （1）重点指导读好：予、测、畅、呈、症；（2）指导易错字：予、测、悔、遗。学生练习写这几个难写的字，然后实物投影展示，师生共评，学生书写，再师生共评。高风险，高强度，高效率，叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着，把一个又一个患者从死神手中夺了回来。”　2.课文中还有几个难读的句子，你们会读吗？出示：（1）①指名读这句话。②随

6、文识字：这句话里有一个红色的词语，它该怎么读？（zhuǎn）“转”是一个多音字，你能用它的另外一个读音来组个词吗？（zhuàn转动）文中除了这个多音字还有其它的多音字，请同学们找一找，看谁最仔细？教学多音字“强”（三个读音：qiáng：强大、qiǎng：勉强、jiàng：倔强）、“率”（lǜ：效率、shuài：率先）、“给”（jǐ：给予、gěi：给你）、“塞”（三个读音：sài：边塞、sè堵塞、sāi：瓶塞）。这句话是一个什么句子？（比喻句）在这里把叶欣比作什么？（一台永不疲倦的机器）体会作者的表达方法。叶欣默默地作出一个真情无悔的选择——尽量包揽对危重病人的

7、抢救、护理工作，有时甚至声色俱厉地把同事关在门外，让你毫无商量的余地。（2）   ①指名读这句话。②这句话中红色的词语是什么意思？指名回答。你能把它换成另外几个与它意思相近的词语吗？（严厉、疾言厉色、正言厉色等）引导以换词的方式理解词义。③看到“悔”字你想到了哪些和它相似的字？（梅、莓、侮、诲等）④这句话中有一个破折号，你知道它在这句话中的作用吗？（解释说明）请同学们先自己默读思考，指名回答。⑤齐读。3.指名分段朗读课文，师生共同纠正字音。（三）整体感知1．说说全文的主要内容。（抓住写人文章的核心要素来总结：谁？什么事？）（本文主要写了的事。）2.2.小结方法

8、：（总结写人文章的主要内容时，可以抓住