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时间:2017-11-12
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1、《永远的白衣战士》教学设计二《永远的白衣战士》教学设计二《永远的白衣战士》教学设计二《永远的白衣战士》教学设计二《永远的白衣战士》教学设计二《永远的白衣战士》教学设计二《永远的白衣战士》教学设计二《永远的白衣战士》教学设计二作者:青蓝转贴自:转载点击数:73《永远的白衣战士》教学设计二作者:青蓝教学目标: 1、正确、流利、有感情地朗读。 2、学会本生字新词,联系上下理解“身先士卒”、“斩钉截铁”“声色俱厉”等词语的意思。 3、体会感受“白衣战士”----护士长叶欣临危不惧、身先士卒、舍己为人的崇高精神。 教学重难点: 朗读、感悟第四、
2、五、六自然段,从中体会叶欣的崇高精神。 教学时间:两时 教学设计: 第一时 时目标: 1、能正确、流利地朗读。 2、学会本生字新词,并能通过联系上下、讨论等方式理解重点词语。 3、初步理解内容/ 教学过程: 一、导入 1、2003年春季,人们曾经历过一场大规模抗击“非典”的战斗,在这场战斗中,什么人作出了最大的贡献?他们中的一些人甚至为此献出了宝贵的生命。 2、播放护士抗击“非典”的录像。 3、是的,他们就是永远的白衣战士,板书题。 4、出示:叶欣的照片,本就是向我们介绍了这样一
3、位白衣战士。你们对她了解吗? 、在学生说的基础上,教师作补充介绍,那为什么知名人士她为白衣战士呢? 二、初读指导 1、自己读,要求: (1)先把后生字表中的生字读两遍。 (2)把读正确,难读的地方多读几遍。 (3)读后将带有生字的词语画出,读一读,认清字形。 (4)思考主要写了什么。 2、检查自学情况。 (1)出示生字新词: 这些生字中你已经认识了哪些?是怎么认识的? (2)指名读、齐读生字新词。 (3)在中,你遇到哪些不理解的词语,互相交流。 (4)师生共同纠正补充。 3、
4、把生字带入中读,把读流利。 4、指名分节读。 三、初步理解内容 1、默读,边读边想:主要写了叶欣的什么事? 2、全班交流。 四、指导写字 1、齐读生字。 2、指导:哪些笔画是关键?该怎么摆位置? 3、师示范。 4、学生描红、仿写。 五、作业 1、抄写词语。 2、组词 呈()予()器()咳() 成()预()嚣()刻() 第二时 时目标: 1、有感情地朗读。 2、能品读、感悟重点词句,感受“白衣战士”----护士长叶欣临危不惧,身先士卒、舍己为人的崇高精
5、神。 教学过程: 一、导入 1、齐读题 2、出示:叶欣的病情牵动了所有人的心。 花圈如海,泪水如雨。 3、同学们,读读这两句话,你有什么问题要问吗? 4、学生提问。 二、学习2-7自然段 1、轻声读2――7自然段,找出最令你感动的地方。 2、学生交流 (1)第4自然段 学生谈感受 (2)“两个小时过去了,患者终于脱离了危险。叶欣顾不上休息,又拖着疲惫的身躯投入到对另一个患者的抢救中去。” 叶欣急病人所急,想病人所想,引读。 (3)“高风险,高强度,高效率,叶欣像一台永不疲
6、倦的机器全速运转着,把一个又一个患者从死神手中夺了回。” 指名读。你仿佛看到叶欣怎样的工作着? 学生交流。齐读。 (4)“面对危险和死亡,同事们总能听到叶欣斩钉截铁的话语:“这里危险,让我吧!”叶欣默默地作出一个真情无悔的选择----尽量包揽对危重病人的抢救、护理工作,有时甚至声色俱厉地把同事关在门外,让你毫无商量的余地。” 你能体会到什么?学生交流,师相机指导朗读。 ()“她深知,也许有一天自己可能倒下,但能够不让自己的同事受感染,她心甘情愿!” 反复读读这句话,你仿佛看到一个怎样的叶欣?
7、 学生交流。指导朗读。 (6)“虽然上班前她就感觉到身体疲倦不适,但还是坚持在科室里忙碌着,密切关注着每一个患者的病情。劳累了一上午,连水都没喝一口,只觉得周身困乏疼痛,不得不费力地爬到床上休息。” 学生自己谈感受。齐读。 3、师总结。 三、学习第8、9两自然段。 1、过渡:多少人的努力和呼唤,都没能挽留住叶欣匆匆离去的脚步。 2、播放追悼会照片 3、出示:“花圈如海,泪水如雨。” 同学们,你们仿佛看到、听到、感受到了什么? 4、配乐齐读这两自然段。 四、总结 1、读完了全,你对叶欣留下了什么印象?
8、 2、为什么题是“永远的白衣战士”而不是“永远的白衣天使”? 五、作业 1、写出带有“
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