苏教版四年级上册《我给江主席献花》教学设计2

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1、教学设计设计者：庄永峰课题：我给江主席献花一教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会19个生字绿线中的9个生字只识不写，理解生字词的意思。3、会用“秩序井然”“爱抚”’造句。能按照提供的段意给课文分段。4、理解课文内容，激发学生爱戴江主席和热爱祖国的感情。二、教学重难点：通过一些动作细节描写的句子、词语，体会香港同胞在回归祖国这一刻的急切、激动和兴奋之情。三、教学准备：小黑板、挂图、生字卡片。四、教学活动第一课时教学内容与活动调整与反思一、揭示课题。1、板书课题当你看到这个课题时，你想知道什么？课文里的“我”是什么人？“我”在何时、何地给江主席献花？二、初读课文1、

2、自读课文出示自读要求：（1）遇到生字要看看拼音，多读几遍，记住了再往下读。（2）自由读课文，边读边画出本课的生字词及难懂的句子。2、检查自学掌握情况。（1）生字词掌握情况（2）读通句子读顺课文。（3）注意“秩、耻”是翘舌音，“董、姜、眶、狂”是后鼻音，“频、毯、吻”是前鼻音“颊”不要读错（4）出示长句子：香港特别行政区/首任行政长官/董建华伯伯/就站在我的身旁。我/就像一个失散多年的孩子/重又回到了母亲的怀抱，顿时感到/一股暖流流遍全身。自读、讨论，标出停顿符号。3、指名分自然段朗读，师生评议。三、初步感知课文内容。1、自读课文，说说课文主要讲什么？2、按照段意给课文分段。3、

3、出示课后的段意，四人小组讨论。4、交流、讨论。四、指导写字1、让学生观察生字在田字格的位置，说说哪些字比较难写，应注意什么？2、讨论。“启、毯、序”半包围结构，注意确定字的重心。“顾、频”左右结构，左右等宽。“董”上下结构，上小下大。3、学生用钢笔描红。五、作业设计1、有感清地朗读课文。2、查找香港特别行政区的资料。板书设计：5、我给江主席献花队伍地毯耻辱秩序井然步伐洗刷爱抚满面春风第二课时一、复习检查。1、听写生词。2、课文朗读情况。二、精读课文。1、学习第一段（1）自读第一自然段，告诉了我们什么？（2）思考；人们是怎样等待中央代表团的？“我”又是怎样等待的？从“我”和董建华

4、伯伯的交谈中，你了解献花的人了吗？（3）回答上面问题，同时指导学生抓住“兴高采烈”，“秩序井然”“又是……又是……”、“顾不上……”等词，理解“我”和人们冒雨等待江主席的急切心情（4）自由读第二自然段。边读边画出有关句子，在读中体会“我”冒雨等待给江主席献花的兴奋、激动的心情。（5）指名分角色朗读第三至第七自然段，通过读董建华伯伯和“我”之间的对话，了解“我”的情况。2、学习第二段（1）指名朗读第八自然，理解“沸腾”的意思。（2）指导朗读，读好“来了！来了！”和“立刻沸腾起来”。（3）自读第九自然段，写了几层意思？{三层}（4）在“回归”的日子里……激动万分呢？让学生体会香港人

5、在洗刷了百年耻辱之后回到祖国怀抱的欣喜若狂、激动万分的心情。（5）指导有感情地朗读第九自然段。（6）指名朗读第十自然段，说说这一段写了什么？（7）自读第十自然段，思考下面的问题，画出有关词语。A、“我”给江主席献花时有哪些动作？“我”的神情怎样？这说明了什么？B、江主席是怎样对待“我”的？这说明江主席怎样？出示句子：我就像一个失散多年的孩子……暖流流遍全身。（这个打比方的句子，深切感受香港同胞的欣喜和幸福。）板书：热泪盈眶情不自禁（8）自由读、指名读、评议、齐读三、学习第三段1、课文结尾说“1997年6月30日，我永远忘不了这一天。”这是为什么？2、指导朗读。四、总结全文1、有

6、感情地朗读全文。2、全文字里行间洋溢、充满着“我”及香港人民一种什么感情？板书：爱戴江主席热爱祖国五、作业设计1、有感情地朗读课文2、造句。爱抚、秩序井然3、查资料：七子之歌”。板书设计：5、我给江主席献花等待兴高采烈秩序井然爱戴江主席热爱租国献花热泪盈眶情不自禁