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时间:2018-04-04
《西师大版六年级上册《“零”的突破》教学设计2》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、“零”的突破 教学设计学习目标:1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.了解课文的主要内容。教学过程:一、揭示课题二、出示学习目标三、初读课文,了解课文内容自学指导一:自由读文(可听录音),画出文中生字、词和有关外国地名的词,如“洛杉矶”“普拉多”“奥林匹克”等,多读几遍,读熟,扫除文字障碍。(3分钟后,我们检测,看谁读得正确又流利)指名学生轮读,纠错。再给两分钟,读自己读得不够好的地方。自学指导二:1、自由读课文,思考:零的突破具体指的是什么?谁取得了零的突破?这个零的突破有什么意义?(3分钟后找同学汇报学习情况)指名学生汇报课文的主要内容。指导诵读相关语句:这是中国
2、体育健儿在奥运史上夺得的第一枚金牌!是中国体育史上一个振奋人心的伟大突破!它向世界宣告奥林匹克的舞台上,从此出现了一个新的体育大国!四、细读课文,感悟体会自觉指导三:请同学们轻声读课文的第2—5自然段,要求:1、找出描写许海峰进行长期艰苦训练的句子,反复朗读。与同学交流:①当读到“酷爱”“多少次瞄准,射击,再瞄准,再射击……”“咬咬牙”等词句时,你体会到了什么?作者运用了反复的修辞方法,突出表现了许海峰顽强的意志和不怕吃苦的精神,练就了精湛技术,这也是他夺得金牌的关键所在。2.当比赛中出现意外时,许海峰是怎样想的?怎样做的?学生读课文,画出有关的词、句,反复读,反复去
3、体会。并与同学交流:①当读到“他仿佛看到了……他猛地清醒……”你感受到了什么?②当读到“此时,周围的空气仿佛已经凝固……”你感受到了什么?从中体会赛场的紧张气氛,感受许海峰在赛场上的沉着、冷静。③当读到“关键的一枪啊,艰难的一枪!他举起,放下,放下,举起……”你又感受到了什么?引导学生讨论交流,此时此刻的许海峰会想些什么,他为什么要这么犹豫?作者在这里再次运用了反复的修辞方法,引导学生体会这种表达方式的好处。(突出表现了许海峰肩上的沉重压力。)(5分钟后,汇报学习情况)五、当堂训练1、完成课后练习2、积累文中的好词佳句。六、板书设计:“零”的突破 中国奥运史上首枚金牌
4、许海峰意志坚韧为国争光
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