零的突破教学设计

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1、零的突破淅川县上集镇镇直小学贾红涛教学目标A知识技能：学会本课生字新词，有感情地朗读课文，并进行语言思维训练。B过程与方法：1.通过小组合作的学习方法组织学习，设置情境进行语言思维训练并活用词语。2•分层指导有感情地朗读课文，通过伙伴互助、评价等方法,练习读好课文。C情感目标：感悟““零'的突破”所蕴涵的意义，指导学生在有感情地朗读课文的基础上，体会运动员训练的顽强意志和为国争光的壮志豪情。教学重难点：指导学生有感情地朗读课文，体会“零”的突破的历史意义。三.教学准备：学生：预习词语、收集中国体育史上辉煌的成就教师：在小黑板上准备导

2、学提纲。四•教学过程（一》•自学导纲仁激情导入2•出示知识性问题，检查学生预习情况。《二〉.合作互动1.出示探究性问题，学生先自学批注后在小组内讨论交流。2•边交流师边引导学生朗读重要自然段，交流读后感受。3.教师引导点拨的同时，指导学生进行朗读练习。O“多少次瞄准，射击，再瞄准，再射击……”O“关键的一枪啊，艰难的一枪！他举起，放下，放下，举O语言训练:说一说在中国在体育发展过程中所取得的辉煌成就，激发对祖国的无限自豪感。（三〉•导学归纳1.许海峰取得自选手枪慢射比赛奥运冠军离不开什么？有什么历史意义？1.引导学生体会反复这一修辞

3、方法的作用。《四》•反馈训练1.说一说，“零”的突破指的是什么？2.读课文，说说从下列句子中你体会到了什么。①多少次瞄准，射击，再瞄准，再射击②他举起，放下，放下，举起3.在我国体育发展史上，你还知道哪些“零的突破”？五.作业布置1.搜集文中的好词佳句。2.小练笔：反复读文中激动人心的场面，体会文中“反复”修辞方法的妙用，通过写一个场面，去刻画一个人.六.板书设计突出表现20发194环艰苦训练麻木僵硬意志坚强零的突破咬咬牙扣不动取得冠军沉着冷静为国争光战胜自我重大意义第一金诞生零的突破导学提纲—、简要提7F1984年在第23届奥运会

4、中，以569分的成绩夺得自选手枪慢射冠军，成为本届奥运会第一枚金牌获得者。这也是奥运会历史上中国运动员夺得的第一枚金牌。从而实现了中国在奥运会历史上零的突破，迎来了中国奥林匹克历史上的新时代。二、认知与探究（一》知识性问题1・读通读顺课文2•学习本课生字，重点学习“以致、镇定自若.不偏不倚.鲜为人知、名垂”等词语。1.文章讲述了一件什么事情？（二》探究性问题仁许海峰开始在赛场上有什么样的出色表现？他的射击技术为何如此高超？2、许海峰在比赛中表现得怎样？比赛中出现了怎样的意外？许海峰是怎样想的？又是怎样做的？3、许海峰取得自选手枪慢射

5、比赛奥运冠军有什么历史意义？4、从1984年中国夺得奥运史上第一枚金牌到2008年承办奥林匹克运动会，说明了什么？三、梳理与反馈1、知识梳理(1)许海峰能为中国夺得奥运史上第一枚金牌靠的是什么？有什么历史意义？(2)引导学生体“反复”这一修辞方法的作用。2、反馈训练仁说一说，“零”的突破指的是什么？1.读课文，说说从下列句子中你体会到了什么。①多少次瞄准，射击，再瞄准，再射击②他举起，放下，放下，举起……2.在我国体育发展的过程中，你还知道哪些“'零'的突破？”