苏教版五年级下册《早》教学设计2

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1、苏教版语文五年级下册1早一、教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文，能结合课文内容说出作者写梅花的用意。2．学会本课7个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解“酿雪”的含义，能正确使用“那”和“哪”。辨析“瓣、辩、辫”等字形。理解“默默”这个词在课文中出现了两次蕴含的丰富内容。3.了解课文介绍的主要内容，用抓关键词的方法，（三味书屋、腊梅花、“早”字的来历。）指导学生概括文章的主要内容。　4.凭借课文语言材料，教育学生学习鲁迅先生时时早，事事早的精神。5.学习准确介绍方位的表达方法，推敲遣词造句的准确性，体会顿号的用法，并练习介绍自己的房间，提

2、高方位词使用的能力。6.积累和春天、珍惜时间有关的格言。了解鲁迅先生的一些生平资料。鼓励学生阅读《朝花夕拾》中的《从百草园到三味书屋》等鲁迅作品。二、教学重点、难点重点：找出文中描写梅花的句子，能结合课文内容说出作者写梅花的用意。难点：感受鲁迅先生那种“为革命时时早、事事早，奋斗一生”的伟大精神。三、教学评价设计1.在检查预习环节，通过查看预习单，分段轮读课文，默写生字等多种方式了解学生识字、写字及正确、流利读书情况。2.在初读感知环节，通过轻声读、浏览等方式，了解课文介绍的主要内容，用抓关键词的方法，（三味书屋、腊梅花、“早”字的来历。）指导学生

3、概括文章的主要内容。　3.在精读感悟环节，采用默读、标划批注、事例对比、链接生活、感情朗读等方式推进学生读懂“勤奋是通往理想境界的桥梁”的含义全文借物喻人，饱蘸着浓厚的文化意蕴。作者由游览三味书屋的所见、所闻、所感联想到鲁迅书桌上“早”字的来历，借以教育人们要珍惜时间，学习鲁迅先生时时早、事事早的精神，使得叙述、描写、说理巧妙地融为一体。4.借助拓展练笔，进一步感知说理性文章的表达方法，促使学生学会选择典型事例表达自己的观点。四、教与学的准备学生的准备：见附件。了解鲁迅生平故事教师的准备：多媒体课件五、教学课时：2课时六、教学设计第一课时环节一、整

4、体感知——初读感知，整体把握（一）初读感知　　1.谈话导入，板书课题。　出示图片：同学们，请看屏幕，知道他是谁吗？那你们对鲁迅先生有哪些了解？读作家卡片。（了解鲁迅先生）　　是的，鲁迅是我国伟大的文学家、思想家、革命家。他毕生追求真理，英勇战斗。对敌人，他横眉冷对；对人民，他满腔热忱。他曾经说过这样的话：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”今天，我们一起来学习一篇关于鲁迅的文章。　板书：早（齐读课题）　　　看到这个题目，你想到了什么？你最想知道的又是什么呢？（学生质疑）　2.（梳理问题）　同学们，对于读懂这篇文章来说，我们应该关注以下一些问题：第一

5、，《早》这篇文章主要写了什么？第二，这篇文章是怎么写的？第三，文章为什么要用“早”作为题目？（梳理问题）现在就让我们带着这些问题，来学习著名作家吴伯箫先生写的《早》这篇文章。（二）初读课文1.放开声音读第四课课文，读准字音，读通句子，想一想文章都介绍了哪些内容？2.学习生字新词。　出示：酿朴墨寿哪默瓣指名读、齐读　同学们，你们发现了吗？这里有两个生字的读音是一样的，请大家比较一下它们的字形的差异，然后，再拿出钢笔来把这两个字认真地描一描，临一临，细细体会它们写法。（提示特别注意一下几个字）出示：“墨、默”同音不同字，“寿”是翘舌音，“酿”是后鼻音，

6、“匾、瓣”是前鼻音。（在《寒假园地》中我们猜过一个谜语“一只黑狗，不叫不吼”谜底是‘默’，你能给‘墨’字编谜语吗？）.下面这几个字，字形比较接近，也请你们比较一下它们的差异，然后，给它们组一组词，分辨它们的差异。　出示：瓣辩辨辫指名组词　出示：匾砚这是两条绿线内的生字，谁来带领大家读一读，注意读准它们的字音。找生读3.寿镜吾：简介寿镜吾老先生，指导学生阅读《从百草园到三味书屋》里的片段（了解“人都到哪里去了”的出处）再回到课文中找到介绍寿镜吾的三个词语“品行方正、教书认真、严厉”哪里、朴素、花瓣4.主要内容：用三个关键词概括课文的主要内容“三味书屋

7、、蜡梅花、“早”字的来历）环节二、部分理解——精读感悟，重点突破（三）学习课文。1.让我们先去了解一下三味书屋吧，请大家读读课文找到介绍三味书屋的句子，用直线画下来。“三味”是什么意思呢？2.指名读一读。你感觉这三味书屋怎么样？（五年级的学生已经具备了一定的阅读能力，学生朗读的要求不仅仅只定位在正确、流利上，而要尽可能读出自己对课文的初步理解。）3.这样一座书香浓郁的书屋，我们快走近去看一看吧。指名读读介绍三味书屋的句子，这段句子，作者介绍了三味书屋的什么？（陈设）。4.请大家对照课本上的图片，自由的读读这段介绍，看看作者介绍的怎么样？你觉得作者介

8、绍的怎么样？如果没有这张照片，你能不能根据作者的介绍把三味书屋室内的陈设画下来？5.这说明作者的表达怎么样？作者使用了准确