2018春冀教版语文二年级下册第23课《沙滩上的童话》word教案

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1、23沙滩上的童话教学目标:知识与技能:1、会认14个生字，会写8个生字。2、有感情地朗读课文，理解课文内容。过程与方法:1、在读懂课文的基础上，能够边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景。感悟课文带给大家的乐趣。2、展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。情感、态度与价值观:1、培养孩子乐观向上的生活态度，敢于追求美好的童年，热爱生活，敢于挑战。2、增进孩子对文章的喜爱，培养学生学习的兴趣，提高阅读能力。体会文字的美。策略方法:1、自主合作学生是学习和发展的主体，语文教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点关注学

2、生的个体差异和不同的学习需求，面对这些学习难点，我们从调动学生已有的知识经验、生活体验入手，本着“相信学生能学会”的教育理念，尝试采用“自主、合作、探究”的教学策略。在课堂上创设出一种生生互动、师生互动、和谐互助，充满人文气息的合作学习氛围，培养学生的主动意识和合作精神。2、扩展训练，续编故事生动有趣的故事结束以后，一定会给学生以无限的遐想:后来又如何呢？教师可以让学生续编故事，也是对故事寓意的进一步感悟，同时训练了学生的语言表达能力。教学准备:学生准备童话故事和生词卡片；教师准备生字、生词卡片、音乐磁带教学过程:教师与学生

3、活动过程设计意图教学再设计及随笔一、观察题目，导入新课1、师:“大家请看题目，你们知道童话是什么意思吗？（学生自由回答）你最喜欢的童话是什么？沙滩上的童话会发生什么事呢？请大家猜一猜！”（学生开始交流）2、这节课我们大家一起走进这沙滩上，看一看究竟发生了什么动人的故事吧！生动的故事本身对孩子们就很有吸引力，不需要教师过多的阐述，学生已经兴趣盎然了。再加上疑问的色彩就更能体现故事的神秘感，让学生在猜想的过程中轻松地进入学习状态。 二、提出质疑，理解词语1、教师配乐朗读课文，请同学们想一想课文讲了一件什么事。（学生用自己的理解回

4、答）2、学生自己读课文，找出不明白的词语，小组内说一说。3、出示词语卡片。开火车读、指名读、齐读。问:“哪个词语不明白？”（学生提出问题，学生和教师共同解决）相信学生，给他们时间自主的读文识字，合作交流，然后教师做一个查缺补漏，指导方法，巩固加深，引导点拔的工作。给学生充足的时间提出问题，为更好的理解课文扫清障碍。用小组长检查的形式巩固加深印象。 4、小组长用生字卡检查。三、通过理解，概括全文1、小组长检查课文朗读情况。2、指名分自然段朗读，为读得好的同学颁发小标志。3、分角色朗读。4、问:“你能用自己的话把这篇课文讲给大家

5、听吗？”5、请讲得好的讲一讲。6、小组内开始讲故事。选出讲得好的全班进行讲故事大赛。7、活动开始。（请大家边听边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景）以小组学习的活动方式，让孩子在充足的时间里自由自在的理解课文，加强学生的倾听能力和评价意识，进而更好的帮助理解课文内容。用各种形式的读，加深对课文的印象。培养学生的口语表达能力和倾听能力。再次发挥小组的作用。 四、续编故事，拓展延伸1、师小结:“瞧，在沙滩上的孩子多么开心、快乐呀！你知道故事过后还会有什么事发生吗？请你再讲一讲吧！”（小组内开始交流）2、师:“你和小伙伴们的乐园在哪儿？

6、说说你们在那里做得最得意的事吧！”（学生畅所欲言）培养学生的想象能力和口语表达能力。通过自己的生活经验讲述自己的童年故事，再次培养口语表达能力。 五、形式多样，识记生字1、配乐分角色读课文。2、出示生字卡片。问:“你认识哪个字，是怎么认识的？”（学生开始交流）3、教师随机用形近字记忆的方法帮助记生字。传—转很—狠从学生的主观需要出发，调动学生内在的心理需求。用形式多样的方式帮助孩子记忆生字。 求—救健—建告—造减—喊4、用同音字记忆裳—商5、用学生喜欢的方法记忆生字。6、学生独立写字。