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时间:2019-03-02
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1、冀教版二年级语文下册教案沙滩上的童话教学目标:知识与技能:1、会认18个生字,会写10个生字。2、有感情地朗读课文,理解课文内容。过程与方法:1、在读懂课文的基础上,能够边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景。感悟课文带给大家的乐趣。2、展开小组讨论,对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。情感、态度与价值观:1、培养孩子乐观向上的生活态度,敢于追求美好的童年,热爱生活,敢于挑战。2、增进孩子对文章的喜爱,培养学生学习的兴趣,提高阅读能力。体会文字的美。策略方法:1、自主合作学生是学习和发展的主体,语文教学必须根据学生身心发展
2、和语文学习的特点关注学生的个体差异和不同的学习需求,在对教材前后比较中我们也发现,第22课是本单元四篇课文中篇幅最长,识字量、写字量最大的;面对这些学习难点,我们从调动学生已有的知识经验、生活体验入手,本着ldquo;相信学生能学会rdquo;的教育理念,尝试采用ldquo;自主、合作、探究rdquo;的教学策略。在课堂上创设出一种生生互动、师生互动、和谐互助,充满人文气息的合作学习氛围,培养学生的主动意识和合作精神。2、扩展训练,续编故事生动有趣的故事结束以后,一定会给学生以无限的遐想:后来又如何呢?教师可以让学生续编故事
3、,也是对故事寓意的进一步感悟,同时训练了学生的语言表达能力。教学准备:学生准备童话故事和生词卡片;教师准备生字、生词卡片、音乐磁带教学过程:教师与学生活动过程设计意图教学再设计及随笔一、观察题目,导入新课1、师:ldquo;大家请看题目,你们知道童话是什么意思吗?(学生自由回答)你最喜欢的童话是什么?沙滩上的童话会发生什么事呢?请大家猜一猜!rdquo;(学生开始交流)2、这节课我们大家一起走进这沙滩上,看一看究竟发生了什么动人的故事吧!生动的故事本身对孩子们就很有吸引力,不需要教师过多的阐述,学生已经兴趣盎然了。再加上疑问
4、的色彩就更能体现故事的神秘感,让学生在猜想的过程中轻松地进入学习状态。二、提出质疑,理解词语1、教师配乐朗读课文,请同学们想一想课文讲了一件什么事。(学生用自己的理解回答)2、学生自己读课文,找出不明白的词语,小组内说一说。3、出示词语卡片。开火车读、指名读、齐读。问:ldquo;哪个词语不明白?rdquo;(学生提出问题,学生和教师共同解决)4、小组长用生字卡检查。相信学生,给他们时间自主的读文识字,合作交流,然后教师做一个查缺补漏,指导方法,巩固加深,引导点拔的工作。给学生充足的时间提岀问题,为更好的理解课文扫清障碍。用
5、小组长检查的形式巩固加深印象。三、通过理解,概括全文1、小组长检查课文朗读情况。2、指名分自然段朗读,为读得好的同学颁发小标志。3、分角色朗读。4、问:ldquo;你能用自己的话把这篇课文讲给大家听吗?rdquo;5、请讲得好的讲一讲。6、小组内开始讲故事。选出讲得好的全班进行讲故事大赛。7、活动开始。(请大家边听边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景)以小组学习的活动方式,让孩子在充足的时间里自由自在的理解课文,加强学生的倾听能力和评价意识,进而更好的帮助理解课文内容。用各种形式的读,加深对课文的印象。培养学生的口语表达能力和倾听
6、能力。再次发挥小组的作用。四、续编故事,拓展延伸1、师小结:ldquo;瞧,在沙滩上的孩子多么开心、快乐呀!你知道故事过后还会有什么事发生吗?请你再讲一讲吧!rdquo;(小组内开始交流)2、师:ldquo;你和小伙伴们的乐园在哪儿?说说你们在那里做得最得意的事吧!rdquo;(学生畅所欲言)培养学生的想象能力和口语表达能力。通过自己的生活经验讲述自己的童年故事,再次培养口语表达能力。五、形式多样,识记生字1、配乐分角色读课文。2、出示生字卡片。问:ldquo;你认识哪个字,是怎么认识的?rdquo;(学生开始交流)3、教师
7、随机用形近字记忆的方法帮助记生字。话mdash;活很mdash;狠补mdash;扑建mdash;健4、用同音字记忆在mdash;再5、用学生喜欢的方法记忆生字。6、学生独立写字。从学生的主观需要出发,调动学生内在的心理需求。用形式多样的方式帮助孩子记忆生字。
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