2019春冀教版语文二下《沙滩上的童话》word教案

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1、2019春冀教版语文二下《沙滩上的童话》word教案教学目标:1认识4个生字。词语积累6个，抄写1句句子。2分角色朗读课文。3能根据课文内容，想像沙滩上城堡和城堡里发生的故事。4激发学生对理想、幸福的追求和向往。教学建议：1本文是一篇洋溢着的欢乐，洋溢着温情的童年故事。故事描述了小伙伴们在沙滩上堆城堡，玩游戏的情景。语言亲切、自然、质朴，较适合朗读。2课文有4个生字。其中3个字是上下结构，3个字是土字底或提土旁，因此在自学和教学生字时，可以帮助学生找找字形规律。3本文较适合进行朗读训练。在熟读课文的基础上，可以让学生尝

2、试分角色朗读。指导时注意，小朋友的对话是“你一句，我一句”，是在“商量着怎样攻下那城堡”。所以朗读时，尽量避免拿腔拿调的读，要读得自然些。4课后练习要抄写的句子，先要指导学生朗读并能积累。朗读中注意处理好3个“欢呼”的读法，不必读得过于强调，只要读出当时那种欢乐的气氛即可。5课后练习“想一想”，需在朗读课文的基础上，先要根据课文内容想像城堡的样子，再根据孩子们的对话，想像一下这个城堡里发生的故事。6课后练习“说一说”，要让学生充分发挥想像力，想像一下这个沙滩上的童话。可以在课前布置学生阅读有关方面的童话故事，以积累语言

3、素材，把“说”落到实处，真正训练学生的语言和思维。4、沙滩上的童话闵行区实验小学康善芳教学目标1认识4个生字。积累6个词语，抄写1句句子。2分角色朗读课文。3能根据课文内容，想像沙滩上城堡和城堡里发生的故事。4激发学生对理想、幸福的追求和向往。教学过程一、看图说话，揭示课题。（一）出示沙滩图，练习说话。1、这是一片怎样的沙滩？你想在那儿干什么？2、小结、过渡：这片沙滩确实太迷人了，因此有一群孩子在放学后也来到了这儿，他们在这里干什么呢？（二）出示孩子垒城堡图及课文第3节。1、看图，自由读句子，读准字音，读通句子。2、指

4、名读。3、说说孩子们在沙滩上干什么？（指名回答）4、根据回答，出示词语：垒城堡，学习生字“垒”、“堡”，查字典理解“垒”的意思。5、交流6、齐读句子，边读边思考：孩子们垒了一座怎样的城堡？7、想象说话：（指名说、同桌互说）在沙滩上，孩子们垒起了一座（）的城堡，城堡外面（），城堡里面（）。8、这群聪明的孩子不但垒起了一座美丽的城堡，而且还编了一个非常美丽的童话故事呢。出示课题。9、过渡：想知道这个童话故事的内容吗？请听课文录音。二、学习课文（一）听课文录音，思考：孩子们编的童话故事的内容是什么？（二）指名回答，板书：救公

5、主（三）自读课文，思考：孩子们为什么要去救公主？（四）根据回答出示有关句子，指导读出气愤、焦急的语气：（自由读、小组分角色读）大家你一句，我一句：“这里住着一个凶狠的魔王。”“他抢去了美丽的公主！”“你们快听，公主在城堡里哭呢！”（五）我们想了什么办法去救公主呢？出示有关内容引读：师：在我们编织的童话中，我们亲手建造的城堡成了……我们也成了……我们又在商量着……一个伙伴说……我说……我的方法得到了大家的赞赏。于是……我挖呀，挖呀，终于……我把手……，就……。读后学习生字“窟”、“塌”。（六）救出了公主，我们的心情怎样？

6、出示下面句子，指导学生读出兴奋的语气。（指名读、男女生轮读）噢，公主被我们救出来了！在这儿，在这儿！我们欢呼胜利，欢呼炸死了魔王，欢呼救出了公主。（七）小组分角色读课文。1、组内练习。2、指名小组交流、简评。三、总结课文，想象说话。（一）齐读全文。（二）想象说话：（内容可在两题中自选一题，形式可自编或与同桌合作编。）1、城堡里发生了什么事？我们是怎样把公主从城堡里救出来的？编故事《沙滩上的童话——勇救公主》。2、你在那金色的沙滩上垒了什么？那里发生了什么事？编一个童话故事。（三）指名讲故事，评议。四、复习巩固。1、读词

7、语。2、引导积累带有土字旁的字。（垒、塌、堡、墙、壁、地、堤……）3、指导抄写句子。 附送：2019春冀教版语文二下《祖先的摇篮》word教学设计教学目标：　　　　1.正确认读六个生字,会写八个生字。培养学生联系上下文理解词语的能力。　　　　2.理解课文内容。　　　　3.继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。教学重难点:　　　1.充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。　　　2.运用已有的识字方法识字。　　　3.培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。教学安排：一课时教学过程：　一、资料展示，

8、引入新课：　　　　（课前布置学生找原始森林的图片，文字资料）学生展示自己收集的资料，让学生充分了解感受原始木森林的美丽神秘。　　　　你们喜欢原始森林吗？（喜欢）我们的祖先就生活在这儿美丽的地方，今天就让我们一起走进原始森林，感受一下祖先生活的环境吧。板书课题：祖先的摇篮。齐读课题。理解“祖先”和“摇篮”　二、初读课文，随文识字。