苏教版数学一上《连加、连减》教学设计1

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1、连加、连减教学目的：1.通过学习这些内容，使学生进一步认识加、减法的意义，进一步熟悉加、减法的口算。2.学习解决稍复杂一些的实际问题，并联系实际情境渗透加减两步计算的运算顺序。3.能够正确地进行计算。教学准备：教学挂图、小棒、卡片、小黑板、数字卡片等。教学过程：一、创设情境，导入课题出示挂图。二、知识探索1.教学例1。引导学生看图，弄清图意。2.教学“连加”、“连减”的含义。连加能解决连续两次“合起来”的实际问题。连减能解决连续两次“去掉一些”的实际问题。3.教学连加、连减。让学生理解其意义和运算顺序，充分利用例题插图，尽力把插图改造成连续“合起来”；连续“去掉一些”的场景，让学生在理解图意的

2、同时激活已有的生活经验，结合加、减法含义列出算式。在计算连加、连减时，仍然要联系实际问题的打算与步骤，领会先算什么，再算什么。在适当的时候，可以把连加、连减算式进行对比，使学生明白运算顺序。初学连加、连减两步计算时，可将第一步算出的得数写在算式下面的（）里，再把（）里的数与第三个数相加或相减，这样可以帮助学生掌握计算的顺序，以后要学生逐步习惯把第一步得数记住，再连贯地算出第二步得数。三、知识应用想想做做题目，让学生观察、交流图意，联系图意列式计算，体会连加、连减的含义，加深理解运算顺序。1.第1题中的虚线框表示“去掉”的意思。2.第3题列出的算式可以不同，学生作出符合图意的解释就行。3.第5题

3、学生可能列连加算式，也可能列连减算式。可以让学生交流、讨论，体现多样性。四、能力检测课本第6题。