《失物招领》word版教案1

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1、12、失物招领设计理念：这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事。取题巧妙，明明是乱扔的垃圾，却称为“失物”，那么这些失物的主人是谁呢？它们是怎样被主人认领的？主人又是怎样处理的？教师可紧紧抓住这些问题引导学生自读自悟。还可以有意识地引导学生联系生活实际，在读文感悟中矫正不良行为，自觉养成爱护卫生的良好习惯。教学目标：１、认识“失”、“级”等１４个生字。会写“同”、“工”等６个字。２、正确、流利、有感情地朗读课文。３、联系生活实际，养成爱护环境卫生的习惯。教学重、难点：识字，有感情朗读课文。教学准备：生字卡片、教学课件课时安排：2课时教学过程第一课时（情境导入、初读感知、识记

2、生字、朗读感悟、思考练习）一、情境导入１、创设情境：同学们，我们班的值日生捡到了两块橡皮。请丢失的同学到我这儿来认领。２、揭题：刚才这叫“失物招领”。（板书课题：失物招领）（出示，练读，注意读准“失”的字音。）谁知道什么叫“失物”？那么借给别人的东西叫不叫“失物”？３、今天，我们要学习的第１２课就叫“失物招领”。读了课题，你想知道些什么？[设计意图：学生丢东西是常事。简短的“失物招领”演示，有助于激发学生的兴趣，正确理解题意。]二、初读感知１、借助拼音读课文，标出自然段。师：刚才同学们提出的问题可真好啊，现在就请同学们带着这些问题走进课文，看看孩子们究竟丢了什么东西。（学生

3、自由朗读）２、边读边思考：师：课文写了哪些人？什么事？（学生思考）３、反馈：老师边听学生回答边板书出人物、事情等。４、连起来说说，看谁说得又连贯又具体。师：你们说的很具体，谁有信心把这几个词语连起来给大家讲一个完整的故事呢？[设计意图：带着问题读课文，使学生的读有针对性，老师适时的板书有助于学生对课文的整体感知，而说话训练又有助于知识的内化。]三、识记生字１、在文中圈出生字：读正确，组成新词的把词划下来。师：刚才在读的过程中，我发现有几个学生特别会学习，当他遇到生字时就会用很特别的符号把生字圈起来了，而且也划出了新词，咱们也跟着他们一样找找藏在课文里的生字吧！２、把圈划出的

4、生字词读一读，再把带有生字词的句子和同桌互相读读，看谁读得准确。师：这些生字词都从课文里被你们找了出来，你们可真棒呀！可是这还不够，老师在给你们增加难度你们还敢挑战吗？３、出现无拼音的生字，哪些字是你以前就认识的？向大家介绍自己是怎么记住它们的。师：现在老师把拼音去掉了，你们还认识吗？你是怎么记住它们的，赶快跟你的同位说说吧！（同桌互相交流识字方法）４、指导读准字音：“才”是平舌音。“准”、“双”、“专”是翘舌音。“请”、“同”是后鼻音。５、开火车认读：师：看着你们交流得这么火热老师都有点不舍得打断你们了，不过老师还会让你学得更快乐的，我看哪列火车想开动？以小组比赛的形式读

5、生字。[设计意图：圈圈划划是做读书笔记的一种重要的方法。生字教学中，实施开放式教学，发挥学生的主体作用，掌握识字方法，形成自主识字的能力。]四、朗读感悟１、你喜欢读哪个自然段就读哪个自然段，指名读。师：同学们，通过刚才你们认真地识字，我发现你们真的长大了，生字宝宝们又都藏到了课文里你们还能找到它们吗？那你们就找找自己喜欢的段落读给大家听听吧！２、读后有什么不懂处可以向四人小组内的其他同学请教，读懂的可以出题考考大家。师：你们已经读的很有进步了，基本没有错别字了，老师相信再过不长时间你们肯定会更棒。[设计意图：培养学生边读边思考问题的习惯，尝试提问能引导学生的思维向纵深发展。

6、]五、思考练习１、想想用什么方法记住生字词，并用上生字词说话。师：我们都是最棒的，你会用这几个词语说话吗？[设计意图：本课的生字集中在１～５自然段，因此识字是本堂课的重点，课后以复习字词为主。]２、看课文插图，讲讲故事。师：我知道啊，咱们班的孩子们都很会讲故事，有的同学以前在幼儿园的时候还得过“故事大王”的称号呢，谁想给大家讲讲这个故事啊！[设计意图：插图也是语文教材重要的组成部分。孩子喜欢讲故事，凭借插图讲故事可以帮学生梳理内容，加深理解。]六、课堂检测附答案：我会写：同学相同专心专门才能年级刚才工人做工入队队旗高级我会选：工人队长公园认真电工排队第二课时（复习巩固、感情

7、朗读、表演课文、指导写字）一、复习巩固１、摘果子，巩固字词。师：看着这些红彤彤的苹果你们有没有流口水阿？要想得到这些苹果你们必须认识果子上的这些字才行啊！（指名读、开火车认读、齐读）２、引导学生积累词语：读读书上的“读读比比”中的词语。　⑴　在小组内读读比比，说说发现了什么。师：看看谁的眼睛能是火眼金睛，你能从这些词语中发现什么？　⑵　全班交流，说说每组字的不同之处。师：把你们的看法说给大家听听吧！３、四人小组开展词语接龙比赛，看哪组接得最长。[设计意图：学生的自尊心强，好胜心更强。利用学生的这些特点引导他们自主学