北京版数学五下《能被3整除的特征》word教案

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1、（北京版）五年级数学下册教案能被3整除的特征课题能被3整除的特征课型新授授课时间月日（星期）第4课时（共16课时）教学目标使学生初步掌握能被3整除的数的特征，能正确判断一个数能被3整除的数的特征，培养学生抽象、概括的能力。教学重点能被3整除的数的特征。教学难点会判断一个数能否被3整除。主要教法启发谈话教具课件学法指导观察总结板书设计能被3整除的数的特征一个数的各个数位上的数相加的和是3的倍数，这个数就是3的倍数。教学后记一、创设情境1.能被2、5整除的数有什么特征？2.能同时被2和5整除的数有什么特征？二、揭示课题我们已经知道了能被2、5整除的数的特征，那

2、么能被3整除的数有什么特征呢？现在我们就来学习和研究能被3整除的数的特征（板书课题）三、探索研究：学习能被3整除的数的特征。（1）3的倍数有哪些？请你从小到大写出来。教师板书：3、6、9、12、15、18、21、24、27……（2）在下面的三个数后，再写出几个3的倍数。102、105、108、、、观察上面3的倍数，如果只看个位上的数，能判断这些数是3的倍数吗？思考并回答：①什么样的数能被3整除？②要想研究能被3整除的数的特征，应该怎样做？（2）做法是：（根据学生说的逐一板书）36912151821242730…12345678910…①×3②观察引导：把这

3、些3的倍数各个数位上的数加起来，看看他们的和有什么特征？板书：一个数的各个数位上的数相加的和是3的倍数，这个数就是3的倍数。（3）检验：由学生和老师任意报一个较大的数让学生检验观察它的特征。如：8057921。因为：8+0+5+7+9+2+1=323+2=55为能被3整除，所以8057921不能被3整除，8057921÷3=2685940……1。四、课堂实践1.下面哪些数能被3整除？216、358、2007、450、3024、3912.在□里填入合适的数字，使它能被3整除？（有因数3）□4345□□483.游戏（1）看谁的方法更好，判断能否被3整除？130

4、8996391496032（2）看谁判断的快能被3整除：123453408能被5整除：1234696254.使下面的数有因数3。13□21□14□7□65.能同时被2、3整除31□7□613□26.能同时被2、3、5整除42□8□0□12□7.在78、52、45、80、801、582、1200中，2的倍数有（），有因数3的数有（），能被5整除的数是（）8.能同时被3、5整除的最小两位偶数是（）9.看谁填的又快又准72、120、126、165、204、225、230、480能被2和3整除的数（）能同时被2和5整除的数（）3和5的倍数有（）有因数2、3、5的数

5、（）观察上面的数提问：你能说说能同时被2、5整除的数的特征吗？同时被2、3的呢？同时被3、5的呢？同时被2、3、5的呢？10.组数用0、3、6这三个数可以组成（）个三位数，能被2整除的数有（）能同时被3和5整除的数有（）能同时被2、5、3整除的数有（）11.8ab能同时被2、5、3整除，a、b都是哪些数？五、课堂小结：说说这节课自己的收获。六、作业：练习六6、7题。