2015春北师大版语文四下《我们的手》word教学设计

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1、《我们的手》教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读并背诵、仿写。2、结合本单元“金钥匙”默读思考，学习作批注笔记。3、体会文中对手的比喻，从而感知手也能传递人们美好的情感，心手相连，会使整个世界变得更加美好。重点：了解暗喻句，感悟诗歌所表达的情感。难点：仿写暗喻句和一段诗。教学过程：一、认定目标：1、正确、流利、有感情地朗读并背诵、仿写。2、结合本单元“金钥匙”默读思考，学习作批注笔记。3、体会文中对手的比喻，从而感知手也能传递人们美好的情感，心手相连，会使整个世界变得更加美好。二、创设情境：1、导语：同学们，伸出你的手，看看你的手像什么？（枫叶、海星……）你用你的

2、手做些什么？（剪纸、画画、写字……）看来同学们有的拥有灵巧的手，有的拥有能干的手，有的拥有智慧的手。不过，我们的手还有神通广大的本领呢。今天，我们就来学习《我们的手》，看看作者还发现了手的哪些功能。（板书课题）2、请同学们齐读课题。读了课题，你想知道什么？三、初学交流：1、自读课文，整体感知请同学们用你喜欢的方式读课文，想怎么读就怎么读。看看你读懂了哪些。在书上做出简单的批注。2、请同学们再读课文，要是遇到生字或难读的句子怎么办？（遇到生字可以查生字表或者查字典，还可以请老师和同学帮忙；遇到难读的句子就画下来，多读几遍。）你们的办法都不错！聪明的孩子最会学习。开始学习吧！3

3、、出示生字卡片。指名读、齐读。4、指名分节读、齐读。四、合作引领：品读词句，体会手的巨大作用（能传递人们美好的情感）（一）出示学习提示：1、默读诗歌，思考：我们的手是什么？2、画画自己喜欢的句子，读读自己感受最深的句子，并简单批注。3、在小组内交流自己的读书体会。（二）集体交流：1、指名汇报。生读出自己喜欢的词句。2、生自由回答同学提问释义）3、交流第一小节。师:请随老师走进第一小节。（出示第一小节）师：谁想来读一读？（指名读）大家边听边想一想这一小节你知道了什么。师：这里，我们的手是……生：（接）是电线。师：对，我们的手是电线。（课件出示：我们的手是电线）你能把加点的字换

4、掉，句子意思不变吗？生：我们的手像电线。读一读。师：（课件出示金钥匙：“是”有时表示“像”的意思）。由此看来，这是一句比喻句，是比喻当中的暗喻。师：课文当中还有这样的句子吗？生：我们的手是桥，我们的手是船，我们的手是小鸟。师：你能说出几个这样的句子吗？生：老师是园丁。……师：你的比喻句很精彩。那么为什么说我们的手是电线呢，再来读一读第一小节，看看你会想到什么。作者很有心，在书上给我们留下了空白处，我们可以在这黄金地段记下你的理解，感受，欣赏，评价。生：谈读书体会。生1：我觉得我们的手就像电线一样，一边连着爸爸，一边连着妈妈，三口之家充满爱，就像电灯一样明亮。生2：读这一小节

5、让我想到了牵着爸爸妈妈的手上街，游玩的情境，特别温馨。……师：能用一个词概括你的感受吗？（幸福）（师相机板书）师：你真是个幸福的孩子，你能幸福地读一读吗？（生有感情读）师：谁还想来读一读？（指名读，相机指导。）师：我想大家也同他一样沉浸在幸福的回忆中，让我们一起回味这幸福，并把这种幸福和在座的每一位分享吧。我们的手是…（生齐读）4、交流二、三、四小节。师：我们的手不但传递着合家欢乐的幸福，还会传递更多更美的情感。现在大家自由读一读二、三、四小节，看看你又会有哪些体会和感受。你可以抓住重点的句子，用自己经历过的事说说你对这一小节的理解，并适当做些批注。生：自由读文，做批注。生

6、：和小组同学交流自己的感想。师：谁来谈一谈自己的想法？生汇报第二小节感受。师：是啊，我们的手架起了友好的桥梁。带着这种友好的心情和你的同桌读一读。（师指导，可以两人齐读，也可以配合读）师：谁想读？同桌面对面读，展现你的友好吧。师：其它哪个小节打动了你呢？生汇报第三小节。师：适时点评，指导读。师：真诚的心与心之间是没有距离的，这洁白的帆正如人与人之间的真诚。那我们的手还是什么呢？说说你的理解。生：汇报第四小节。师：你什么时候会感觉到这种快乐呢，能举个例子吗？师：我们每天都很快乐，就让我们快快乐乐的来读第四小节吧。生：快乐赛读。齐读。5、．小结升华。师：我们的手是电线，是桥，是

7、船，是小鸟。他们传递着一个共同的主题，那就是美好的情感。（板书）师：你知道吗，我们的手还会说话呢，知道手语中的“你好”怎么表达吗？看清楚了，想学吗？跟老师一起做一做。生：跟老师学做手语：很高兴认识你。师：瞧，我们的手是多么智慧啊，谁愿意跟我合作，一起来歌颂我们的手？我来读第一小节。（配乐分小节朗读）师：不知道大家注意到了吗，老师刚才可是背诵的呀，你敢跟我挑战吗？你会背哪个小节就站起来背，挑战成功的，我们给他掌声鼓励。五、相机测评：1、背诵诗歌2、扩展仿写。师：太了不起了，同学们的掌声给了老师一种灵感，老师也想做一首